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1、假设记忆可以移植的教案 移植记忆假设记忆可以移植的教案栾城县冶河学区 张肖岭内容教学教学目的：1德育目的：体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。2知识目的：1学会本课7个生字，能联络上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。2有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。3才能目的：培养学生识字、朗读才能；引导学生展开想象，尝试模拟习作。教学重难点：有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学准备：老师搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。学生搜集一些有关“移植”
2、方面的资料。教学设计设计意图一、题目激趣，引入新课1请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的资料。和同学们交流一下。3提问：假设记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。二、自主学习，扫清障碍1自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4找出自己最感兴趣的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用自己喜欢的读书方式读
3、课文。读后答复：课文主要写了什么？四、感悟课文，体会神奇1学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。2说说你为什么对这局部感兴趣。1当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。指名读挑战读再指名读齐读2当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，
4、会说些什么？情景表演。感情朗读。指名读-挑战读-齐读3当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。 由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，老师可在讲解的根底上做示范演示。孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读抽生扮演讲解员读齐读。五、拓展延伸，大胆想象1同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。播放一段医学移植开展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。2记忆移植能不能实现，要
5、靠谁呢？齐读最后一节。3假设记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。4把自己想到的写下来。六、指导书写生字。1认读生字词。2小组交流如何记忆七个生字。3全班交流，看看谁的方法最好。4指导书写生字。1空书难写生字的笔画笔顺。重点写好“涩”、“懈”“授”字2学生在练习本上练习书写，老师巡视。3同桌互评，自我修改，老师用星奖励写字美观的学生。从这个新奇的题目入手，激发学生的兴趣。交流课前搜集到的有关“移植”方面的资料，结合资料理解什么是“记忆移植”，从而帮助学生理解课文。采取同桌合作的方式，认识生字，读准字音，为读通课文打下根底。从学生的兴趣出发朗读课文，对课文有了初步印象。兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进展阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读才能采用多种形式的朗读激发学生的想象出示宇航员或潜水员工作时的图片，并让学生进展情景表演，调动了学生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。给予学生适宜创作才能生长的课堂环境，在深化学生对原诗理解的同时，又在一定程度上进步了学生的写作才能，让学生尽可能积极主动地开展自己的创新思维。在此环节中，要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的时机。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。第 页 共 页
