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1、开放式影视传播实验室在创新型影视人才培养中的应用摘要由于受到多种因素的影响和制约，影视传播实验室开放式管理在国内还处于尝试和探究阶段，尚未在高校推广和普及。开放式影视实验室管理形式以学生为主体，以工程为支撑，以市场为导向，以效劳社会为宗旨，全力打造影视传播人才核心竞争力。关键词影视传播实验室创新型人才培养开放式管理形式高校影视传播实验室是培养具有理论和创新才能的影视传播、影视编导人才的重要基地。在实训教学受到越来越多关注的同时，影视传播实验室实行开放式管理也已受到各高校的瞩目。开放式影视传播实验室管理形式要求以工程为纽带，以社会效劳为宗旨，由独立的实验室管理形式向效劳型的管理形式转变，变以管理
2、为主，效劳为辅为以效劳为主，管理为辅，通过开放式、工程式有效管理实现优质、更高效的效劳，为打造具有核心竞争力的影视传播、影视编导人才提供物质保证。一、创新型影视传播人才的需求推动开放式实验室管理形式的形成1工程实训教学给实验室带来的挑战传统的影视传播人才的培养形式是由教师安排好实训设备和指导书。然后在实训室讲解实训步骤及设备的操作规程，学生按照示范完成实训。实验内容陈旧、方法单一，沿袭封闭、被动的教学方式，一般仍然以验证性为主，实验室投入缺乏，教学评价流于形式，不利于影视专业学生创新精神和理论才能的培养。为理解决这一矛盾，影视传播实验室面向学生开放已是势在必行。实训教学改革以工程带动实训教学。
3、工程带动实训教学是指将传统学科体系中的知识内容转化为假设干个教学工程，并围绕着详细的教学工程来组织和展开教学任务，使学生直接参与工程全过程的一种科学而合理的教学方法。在工程教学中，学生在完成工程的同时学习新知识，在理论操作中应用已有的专业知识，从而培养发现问题和解决问题的才能，它是一种“真刀实枪的演练。学生在工程教学理论过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，进而培养分析问题和解决问题的才能及团队精神和合作才能。这种有别于传统的影视实训教学形式给传统的影视传播实验室管理带来了新的挑战，主要表如今以下几个方面：(1)现有设备维护才能缺乏。以工程为纽带的实训教学，使学生技能操
4、作程度得到很大进步，设备利用率也得到了相应的进步。但由于学生实际动手才能程度参差不齐，有一个从生疏到纯熟的过程，这样就难免会不同程度地造成设备损坏，增加设备维护的本钱、难度和工作量。另外，由于实训工程的不一致性，涉及到的实训设备较多，也增加了设备维护的难度和工作量。(2)影视实验教学管理滞后影视实验目前大多采取课堂教学的方式，按照课时，以班级为单位安排实验，实验时间固定、集中，学生假设课上无法完成拍摄方案，课下也不能随意使用机器。这使那些有才能、有需要利用课余时间进展拍摄的同学无法施展自己的才能，拍摄达不到预定的效果。影视实验管理缺乏标准，导致实验室建立脱离教学需要，使用效率不高，许多重金购置
5、的设备得不到充分的利用而闲置起来，过几年就成了过时的设备而面临淘汰的问题。(3)影视实验教学评价困难。影视实验课程主要培养学生掌握各种影视节目制作的技巧，最终目的是培养学生的艺术创作才能，艺术创作才能和艺术感悟才能，这些是无法完全依靠详细的指标来衡量的。因此影视实验教学评价要结合专业与课程特点，结合实习以及校外社会评价等各种途径来完成。2社会对创新型应用型影视传播人才的需求给实验室建立提出更高标准培养创新人才是新时期对高等教育提出的新要求，也是高程度特色型大学参与国家创新体系建立的最主要方式。在新的时代背景下，社会对创新型影视传播人才的需求呈现出极大的热情。这就要求高校实验教学责无旁贷地承担起
6、培养创新影视传播人才的任务。以笔者所在的广东技术师范学院播送电视编导专业为例，该专业以开放式实验室为基地，构建一个开放的实验教学体系，产学严密结合，多角度全方位满足社会和行业需要，以培养技术应用才能为核心的实验教学形式，充分表达创新型素质教育的特色，适应市场需求。我们以社会效劳为宗旨，根据社会对影视制作人才的需求、从影视专业的科学视角出发，基于我校影视制作的环境与设备进展探究和理论，积极走出去与社会上的影视基地建立严密联络。我校影视编导专业同中国最大的挪动电视集团世通华纳合作，在我校建立世通华纳影视制作基地，尝试以“技能+工程的教学形式培养影视制作人才。这种“技能+工程的人才培养形式，是指根据
7、世通华纳真正要做的项日、世通华纳真正想做的工程和世通华纳潜在的项月以及教师和学生真正开发的(为世通华纳创新制作的)工程。这样，学生在学习期间就参加企业工程制作，既进步学生的动手才能，叉使学生得到很好的职业技能训练。这样一来，社会、学校和教师就形成了良好的互动关系。到达“双赢的目的。3学生参与管理为开放式影视传播实验室管理新形式的建立奠定根底解决因开放实训而带来的管理人员缺乏的问题，最好方法就是让学生参与到实验室的管理中来，可以安排高年级的优秀学生参与实训室的日常管理、实训辅导和值班。理想的高校实验室应在时间、内容、以及方法上实行开放式管理，真正进步实验室的使用效能，到达人才培养的目的。我校影视
8、传播实训平台校园电视台?广师视频?开播四年来，得到了广阔师生的一致好评。对?广师视频?采、编、播所涉及到的实训室和设备采用了灵敏的运行方式。对机用设备做到责任到人，由学生直接收理，教师起监视作用。对固定设备，我们相信学生。通过标准的登记制度来加强管理。比方摄制部，我们制定了严格的摄像员工作条例和机器管理条例。下表为?广师视频?出机登记表(注：备注一栏需注明机器是否完好，如出现状况需加以说明，)另外，可以通过勤工助学的方式安排高年级的优秀学生参与实训室的日常管理、实训辅导和值班。由学生充当学生的“小师傅，不仅减轻了实验指导教师的工作重负，还进一步煅练了“小师傅本身的专业技能与综合才能，而且为实验
9、学生提供了更贴近其本来经历的指导与帮助。教师作为专家与“小师傅交替指导学生，将使学生获得有关认知与元认知技能的学习经历，进步综合才能。实验教师可有意识地培养学生，让学生乐于承担并胜任“小师傅的角色，全面进步学生的综合素质。三、开放式影视传播实验室管理形式推动并稳固了实训教学改革1开放式管理形式是实训教学改革的有力支撑实训教学的改革的主要目的就是要拓展学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的才能、联想和创新的才能，从而提升学生的综合素质。以工程为纽带，以社会效劳为宗旨，由验证性实验向应用性、设计性、综合性实验过渡的实训形式需要我们实验管理者适时转变思维方式，把独立型的实训室管理形式向效劳型的实
10、训室管理形式进展转变，实训室开放式管理已是势在必行。通过实训室开放式管理，学生在选择实训时间、实训课题等方面有较大的自由度，有利于进步学生的学习兴趣及学习的主动性。通过实训室开放式管理，可以增加学生接触仪器设备的时机，从而进步仪器设备的利用率，最大限度地发挥实训教学资源的效益。通过实训室开放式管理，可以促使实训室工作管理科学化，促使实训室在资料的搜集整理、仪器设备标准管理方面得到进一步加强。2开放式管理形式换来了时间、效率和信誉我校影视传播实训平台?广师视频?每周播出一期节目，使用到的实训室有，教育技术与传播学院实验中心的数字媒体综合创作实验室，数字三维虚拟演播室、电视节目制作实验室、多媒体课
11、件制作实验室、影视图文创作实验室、音响多媒体实验室、影像媒体实验室、摄影创作实验室以及广东工业实训中心的影视制作实训室。涉及到的实训设备有松下播送级摄录一体机、线性编辑系统、非线性编辑系统能，tp3dset真三维虚拟系统，200平方米的实景演播厅、100平方米的虚拟演播室、非线性编辑室、配音室、控制窒等。此实训平台，涉及到的实训室范围之广，使用到的设备之多，这是正常的实训教学难遇到的。正是开放式管理形式为?广师视频?的正常播出奠定了基矗另外，我校影视传播系列实训将主体拓展到企业，同中国最大的挪动电视集团世通华纳合作，在我校建立世通华纳广州分公司影视制作基地。该工程以市场为导向，它是一种“真刀实
12、枪的演练。为了保证节目按时、按质播出，必须加班加点，抢时间，赶效率，讲信誉。实验室开放式管理形式给我们带来了方便。3开放式管理形式使学生实现了从被动到主动的转变传统的实验教学根本上是一种封闭式的缺乏活力的教学体系。主要表现为各实验课自成体系，条块割裂，存在同一内容重复训练，实验内容陈旧。教学方法采用灌输式，指导教师对实验的各个细节完全交代清楚，学生那么照葫芦画瓢单纯模拟，全班学生在规定时间内完成一样的内容。这种教学方法有明显的负面效应，无法调动学生的主观能动性，以致于个别学生认为实验课是一种负担。不利于学生的思维才能、独立工作才能和创造才能的培养，不利于学生的个性开展。实验室开放式管理形式的主
13、要特征是由教师为主体到以学生为主体的学习方法的转变，使学生具有一定选题的自由，有独立实际动手操作的自由。它的指导思想就是通过给学生创造进展实验活动的环境，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立考虑、自由发挥、自主学习的时间和空间，做到因材施教，培养高素质人才。我校影视传播系列实训，以校园电视台?广师视频?为中心，以广东工业实训中心数码影视制作室。教育技术与传播学院实验中心为基矗电视摄像、电视画面编辑、电视编导、电视新闻节目制作、电视系统、教育电声系统、电脑动画等课程，在教师的指导下，从稿件撰写到制作播出，学生都可以通过?广师视频?主持、播音、筹划、形象设计、摄像、特技、灯光、线性编辑
14、、非线性编辑、三维动画等实验内容来锻炼，使学生的精神风貌和作品不断地出如今广师校同，培养激发了学生的学习兴趣。使视频制作真正成为学生的兴趣活动。使学生所学知识从理论到理论再到理论，由此反复考虑、探究、分析，在理论中不断理论和进步、强化了学生对知识的理解，培养了学生的实际操作才能。实现了以教师为中心向以学生为中心的教学形式的转变，即由应试教育向素质教育的转变。4开放式管理形式，增加了理论时机，成效显著目前，我校教育技术与传播学院开设有电视摄像、电视画面编辑、电视编导、电视新闻节目制作、电视系统、教育电声系统等课程。此类专业课程都有很强的理论性。学生通过实训平台?广师视频?可以使主持、播音、筹划、
15、形象设计、摄像、特技、灯光、线性编辑、非线性编辑、三维动画等实验内容得到锻炼。一年来，学生在?广师视频?上累计播出的新闻节日多达600多分钟，此外还有大量的专题片，纪录片、文艺晚会及剧情片等。我们每学年组织学生参加“科讯杯全国师范院校学生高清暨dv作品大赛。结合实训课程，我们给学生布置工程开发的任务自定主题、自组创作小组、自主创作作品参赛，为学生提供实训室和实训设备。变以往别离的课程实验为综合设计型、开发型实验，促使学生的主动参与性极大地发挥出来。经过几年的理论，播送电视编导专业的学生，创作出了几十部dv作品，并面向全校师生举办了三届dv作品展播。经过指导教师、其他任课教师和学生共同评审，选出
16、优秀作品代表学院参加“科讯杯dv作品大赛。自2022年至2022年，共获得全国一等奖4项，二等奖8项，三等奖和优秀奖10项，另有优秀组织奖等成绩。另外由学生自主创作作品参加国家级的大赛也调动了学生的主动参与性，培养了小组协作意识和组间的竞争意识，在学生中问产生了良好的影响。为了完成作品，为了创作出更好的作品。学生自觉加班加点，不是在实验室就是在宿舍。积极主动地操练专业技能，获得了令人满意的效果。四、开放式管理要坚持的原那么和本卷须知开放式实验室管理不是不要管理，而是更高层次的管理。向管理要效益，控制要到达精细的程度。开放式管理要循序渐进，这个循序渐进的过程也是培养学生自主创新的过程，让学生也加进管理中来，培养学生的综合才能。1有条件地开放实验开放
