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1、教师读书笔记帕夫雷什中学读后感帕夫雷什中学是苏霍姆林斯基一生心血与智慧的结晶，是一部 不朽的世界教育巨著，这是一部“活的教育学”，它没有空洞教 条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象 生动，深入浅出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自 作者对教育工作满腔的热爱。翻读帕夫雷什中学，可以触摸到 真理的闪光，人性的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇；翻读帕夫 雷什中学，如同聆听一位教育长者的娓娓叙说，如同领教一位智 慧大师的彻夜长谈。读完帕夫雷什中学，我有以下几点收获：一、要关爱学生 要想做一个好老师，不但是知识上的给予，更是要付出更多 的热情，关注每一个学生，用教师的智慧去启迪学
2、生，用教师的 情感去感化学生，用教师的人格去陶冶学生，挖掘他们的巨大潜 能，让每一个学生都能全面发展。帕夫雷什中学全书充满了对孩子的爱。书中有这样一段话 “作为教育者首先应该具备的一个最主要又是最重要的品质就是： 深深热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深刻的人道精神， 有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人 特点的能力”。苏霍姆林斯基教育生涯中突出的核心是热爱孩子，喜欢孩子， 研究孩子，他从孩子的生理特点入手，研究孩子的道德品质，理 想信念的形成，研究孩子的健康成长，研究孩子的发展。书中还 有这样一段话:“作为一位教师，要热爱孩子，感到跟孩子交往是 一种乐趣，相信每个孩子
3、都能成为一个好人，善于跟他们交朋友， 关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也 曾是个孩子。”他说：“如果一个人不相信孩子，如果他稍有挫 折就沮丧，就绝望，如果他认为孩子将会一事无成，认为在学校 不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终 生感到苦恼。”“热爱孩子”、“努力培养全面发展的人”，是贯穿全书的 理论主线。“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子， 感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好 人，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”苏霍姆林斯基说： “只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。 教育的核心，就其本质来说，就在于让儿
4、童始终体验到自己的尊 严感 ”苏霍姆林斯基的理论和观点，来自于他教学实践的总 结与升华。他的许多教育主张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的 光芒，诸如“教师的教育劳动的独特之处，为未来而工作”， “真正的学习，就是儿童个人的创造性劳动”，“各类活动的恰 当交替就是休息”，“树立榜样是劳动教育的一种方法”，“只 要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能”等等这些都是值得我们认真思考和学习的至理名言。对于孩子心灵的呵护，苏霍姆林斯基更显出一个大教育家的 心胸。在谈到如何对待有缺点和犯错误的学生时，他说“假若你 没有事先单独跟同学谈过他的缺点，没有想方设法使他相信他不 对，就不要当着集体批评他
5、。如果你使他认识到了自己的缺点， 那么也没有必要去进行批评，批评就会变成无用的空话。”当学生在情感上、精神上或身体上受到伤害，造成痛苦的时 候，他们会向你来告状或倾诉。作为校长、主任、老师一定要 “认真倾听这些幼小孩子诉怨词”，“我们不仅要俯就孩子们所 关注的世界，而且要深入到他们的思想中去，体验他们的情感， 为他的不安而一起激动”。“要知道，他们并不要求老师去惩办 肇事者，他所希望的是，要老师能理解和分担他的苦楚和愤怒心 情。”孩子所寻求的是，要使自己的感受在另一个人的心灵里的 反响。“重要的是，不要冷落孩子满腔的激情，不要刺伤他们敏 感的心灵，不能让孩子变得冷漠无情。”苏霍姆林斯基非常重视
6、学习困难学生的健康成长，并建立了 一整套学习困难生转化的教育理论。苏霍姆林斯基对学习困难的 学生从不歧视，“我最关注的仍然是那些最难教育的孩子”，对 每一位学生，苏霍姆林斯基都与老师们一起分析落后的原因，倾 注满腔的爱心，采取不同的方法，促进他们的健康成长。在以后 的教育教学工作中，我要关爱每一个学生，特别是学困生，不管 这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何 性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。树立这样一个信 念：只要我们教育得法，每一个学生都能教好。许多经验证明， 教师植根于爱爱学生，才能有强烈的工作责任感，才能产生力量 与智慧，才能谱写出育人的新篇章。“爱生，不仅
7、仅是一种感情， 而且是一种活动”。让我们把这种活动进行到底吧！二、要加强学习要想做一个好教师，还要注重学习。教师从教一生，要学习 一生。从帕夫雷什中学一书中我知道，一个好教师应当具备那 些素养？教师应当怎样不断地提高自己的素养呢？怎样建立坚强 的教师集体呢？苏霍姆林斯基作为校长的高明之处在于，让教师 过着丰富多彩的精神生活，既给他们充裕的自由活动时间，让他 们有暇思考教育教学难题，有暇结合工作博览群书，引导他们实 践、读书、科研相结合的道路不断前进，并有所发现，有所创新， 最终达到用共同教育信念，把全体教师团结成一只坚强队伍。教 师的使命就在于设计和造就全面、和谐发展的人，当谈及学生的 全面发
8、展时，总是强调要尽力挖掘每个孩子的天赋才能，苏霍姆 林斯基指出，“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一 面，找出他作为个人发展根源的机灵点，做到使孩子在他年龄 可以达到卓著成绩”，还指出，“教师的技巧在于善于察觉儿童 的天赋，善于确定足以使他施展他智力和创造力的领域，并向他 提出在完成中要克服某些困难，从而促使他的才能进一步发展的 那种任务”。作为帕夫雷什中学的学生是幸福的，作为帕夫雷什中学的教师是辛苦的，但也是幸福的。21 世纪的教育，不仅使学生有知识、会做事，更重要的是学 会做人。可见，新时代对教师提出了高层次的要求。我们不仅要 是一名教师，而且还要是一名教育者。我们只有不断充电，更
9、新 知识，与时俱进，才能适应知识经济发展的需要，真正担负起培 养人才的重任。苏霍姆林斯基再三告诫我们老师，让“读书成为 教师的一种很重要的精神需求。”“只有当一个教师能够深入掌 握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。”教师只 有不断丰富充实自己的知识积累，形成强烈的求知欲，顽强的毅 力和锲而不舍的精神，才能具备课堂上居高临下的气势，纵横捭 阖的能力和驾驭课堂的娴熟技巧。在今后的工作中，我要加强学习，“紧密结合对自己的教学 实践及其他教师的经验和分析，去学习教学论和心理学。”做到 “沉下气来学习，静下心来思考，”教学、教研两不误，让我们 重新走到正确的教育轨道上来，在和谐的教学环境中，
10、施展我们 善教的本领，发挥我们善导的优势。在自我不断提高的基础上， 带领学生学习，从书海中汲取营养。乘“三案六环节”的课改东 风，向 45 分钟要质量，提高教学效率，力争教学最优化，将学生 和我们自己都从沉重的负担中解放出来。三、要和同事团结协作 作为一个好教师还要善于和同事团结协作。苏霍姆林斯基高 度重视学校教职工集体团结的教育力量，他在本书的第一章中，详细阐述了集体力量的教育作用，教师个人的教育能力、技巧、机智很重要，团结一致更是显得尤为重要。所以以后我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。“集体的力量与智慧是伟大的。”我要和其他教师相互协作，资源共享，同教研组的教师在学生作业内容的布置、作业量的安排、学习资料的使用等方面都要统一， 争取共同进步，共同提高。帕夫雷什中学读完以后，我真的是“无限相信书籍的教育 力量”，让我从中获得了再学习的动力和乐趣。我要不断学习， 使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
