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1、议论文阅读是现代文阅读的 3 种文体之一，新课标对中学生在议论文方面的要求 是，能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现 观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。因此必须熟知议论文的 基本知识，了解常见题型，掌握一定的答题方法，并且进行恰当的训练，提高阅 读分析的能力。一，议论文的结构1. 基本思路：提出问题（引论）-分析问题（本论）-解决问题（结论）2. 常见 结构：总分式、并列式、层进式、对照式。二，议论文的题目议论文的题目主要有以下两种：1题目即论点：题目一般是个判断句，文章直接阐述其道理。如有志者事竟 成、知足常乐实践是检验真理的唯一标准等。2题目
2、是论题：题目只提出论述的对象或问题，论点在文中才提出。如人的 正确思想是从哪里来的、论读书、时尚小议等。三，议论文的论证方法1. 举例论证：即列举典型事例，增强文章说服力，以事实证明论点。2. 引用论证：也称道理论证，引用具有权威性的名人名言或具有代表性的话语、典故寓言等等，有力阐发道理。3. 比喻论证：通过比喻，化深奥难解为通俗易懂、变抽象枯燥为具体形象，使人易于接受理解，而且富有文采。4. 对比论证：正反对比，泾渭分明，具有强调突出的作用，使人能够明辨是非，得到深刻印象。5. 类比论证：即用性质相同或相近的事例，来推出结论或论证观点，常采用比喻手法与排比形式。四、议论文阅读的要点（一）把握
3、论点：把握文章的论点，是阅读议论文的关键。那么怎样准确寻找或 归纳中心论点呢？首先，通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的，针对 所谈问题的看法是什么。然后，看文中有没有适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看 法的完整陈述，是个概括性比较强的句子。它可以在文章的开头，中间或结尾， 有时题目也可能是中心论点。有的题目要求我们自己概括，概括时必须依据全文的中心，可以适当借用文中的 关键词句，写出来的句子要求准确完整，是一个明确的判断，不能含糊不清，更 不能是问题。（二）分析论据：论据一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为：区分事 实论据和道理论据、概括事实论据
4、、分析论据的作用、根据论点补写论据。1、区分事实论据和道理论据：事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可 靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人 们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易 区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的 话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理， 这时就不能算作道理论据。2、概括事实论据：找到事实论据后，用简洁的语言概括之，也是常见的题型。 在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后 用确切的语言进行表述。2004 年北
5、京朝阳卷，谈读书第 3 题：“请概括第三 段的事例，并说明其作用。”答此题时，不是单纯的简介事件，而要围绕论点概 括出格雷夫人读书的乐趣。3、分析论据的作用：无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点， 但有的是证明中心论点的，有的是证明分论点的，答题时要准确分辨。例如：2004 年北京丰台区卷谦虚与虚伪的第4 题：概括康有为的事例，并说明其作用。 这道题只答出康有为在学术上无建树，用来证明“有的人永远自我感觉良好，这 种人往往不能进步”就可以。而这只是作者在论述过程中对某一个从属问题的看 法，只是分论点而非全文的中心论点。4、根据论点补写论据：这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛
6、，但补写 的论据也要求典型，有代表性，说服力强。例如 2004 年黑龙江卷成功第 4 题：“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例。”要答好这类题，需要平时留心生 活，多读书多积累。（三）论证：常见题型有：辨别论证方法及其作用、怎样论证论点。依据常用的论证方法进行解答：采用事实论据论证的就属于事实论证，分析作用 时应先弄清作者列举了什么典型事例，是为了证明什么观点；然后分析其是增强 文章说服力的。道理论证因为引用的内容具有权威性，所以这种论证方法有具有 权威性，论证有力。比喻论证指论证可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。对 比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法，其作 用
7、是是非曲直明确，给人以深刻印象。如果题目要求分析如何论证论点，一般从论证方法的角度入手，针对论述的内容做简要分析即可。四）分析议论文的结构层次 常见题型为写出文章的思路，划分文章的层次，并能用简洁的语言概括各层的内 容。解答这类题目的依据主要是议论文的一般论述思路（提出问题引论、分析 问题本论、解决问题结论）和文章结构（并列、总分、对照、层进）。分析结 构时，应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。（五）议论文的语言：议论文的词语往往比较抽象。阅读时，理解富有概括力的关键性词语是解题的关 键。常见题型为理解词句在语言环境中的意义。同时，议论文的语言往往又各具 特色。据此，
8、鉴赏语言风格也是常见题型中考议论文阅读解题指导李志林 议论文是以议论为主要表达方式的说理性文章，它是一种剖析事物、论述事 理、发表意见、提出主张的文体。近年来，议论文阅读逐渐成为中考现代文阅读 的重头戏。笔者统计了 2006 年全国各地 60 份试卷，考查课外议论文阅读的有 42 份，占 70。可见，议论文阅读题在中考中占有着重要地位，复习备考时应 给予足够的重视。而且议论文阅读所选文章内容上侧重于具有人文色彩的文章， 比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面教育的文章。题型上则由主观题 占主导地位，同时也开始尝试开放性试题。这些也应引起我们的高度重视。点击考点： 语文课程标准对议论文阅读的
9、要求是：“阅读简单的议论文，区别观点 与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己 的思考，作出判断。”近年来，各地中考议论文阅读的考点都是围绕这个要求来 设计的。常见的考点有：1对论点的辨析、判断、提取、归纳；2对论据类型 （事实论据、道理论据）的认识、分析；3对论证方法（举例论证、道理论证、对 比论证、比喻论证）的辨识、理解；4，对论证结构（提出问题分析问题 解决问题）的清理、划分；5对论证的方式（立论、驳论）的分辨；6.对议论文的 语言（准确性、概括性、生动性）的了解；7对文或段的结构进行理解或划分， 快速辨识文或段的中心句、关键句及理解其含义。能力要求：1区
10、分观点、材料的能力。议论文的作者常常直接表明自己的观点，即主 张和看法，同时也要摆出证明、支撑自己的主张和看法的材料。要求“区分观点 与材料”，就是要在阅读全篇的基础上，筛选出表明作者观点的语句。这样的中 心句或在开头，或在结尾，或在文章中间。这项要求的关键词是“区分”，即区 分论点、论据，不要把论据误认为论点，也不要把分论点当作中心论点。应该说 这是阅读议论文的起码要求。2发现材料之间的联系。文章中引用的道理，列举的事实、数据、图表等， 都是为证明观点服务的。因此，紧扣文章的论点，结合自己的理解，正确地评述 材料之间的关系将成为议论文考查的重点之一。3自主思考、判断的能力。作者的观点是否正确
11、全面，材料是否真实可靠， 理由是否正当充分，学生作为阅读主体都要“通过自己的思考，作出判断”。近 年来的中考试题一般都鼓励学生表达自己的看法和观点。4组织表述语言的能力。我们对文章的理解是内部语言，我们还必须把这 种内部语言转化成外部语言，即用文字表述出来。这是多数学生的薄弱环节。卷 面文字要求简明、连贯、得体。有效的复习方法是压缩语句：先把要说的意思都 说出来或写下来，再看哪些字、词可有可无，删去也不影响意思的表达，然后就 尽量删去。多做这类练习，才能使表述语言干净、利落。考点解析：一、对论点的把握 议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。中心论点是全文的灵魂， 起统率作用。论点应该是
12、明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是 完整的句子。有些文章的标题就是中心论点；有些文章在开头就提出论点；有些 文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点；也有些 文章对论点的表述不很集中，这就需要用明确的语句把它概括出来。如 2006 年 桂林市课改区中考卷别伤害自己的第 1 题要求回答出作者的观点，这里要回 答的观点就是文章的中心论点。通过观题目，读内容，便会发现，其实文章的标 题就是中心论点。再如2006 年黑龙江省中考卷跨越苦难的第1题：“请你用 简洁的语言概括出作者的观点。”这篇文章的中心论点没有集中在哪一处直接交 代，需要纵观全文后归纳概括：“接受并战
13、胜苦难，就会走向成功。”除了以上利用分析论点在文章中的位置来找论点的方法外，还可以用以下方 法：分析文章内容，有助于找出论点。分析论据有助于找到论点。因为论据 是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。分析 题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如谈骨气 是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论 点。“谈骨气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨 气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻“气节”，由此可以推测本文要 论述的是“气节”问题，论点即“我们中国人是有骨气的”。二、对论据的认识和分析 区
14、分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、 可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括 人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容 易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人 的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理， 这时就不能算作道理论据。概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概 括之，也是常见的题型。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据 的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2006 年安徽省课改区中考卷 习惯成自然的第2题：“第段
15、列举了哪些事例?”答此题时，需要围绕论点 概括才行。分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作 者的观点，只是我们在阅读时，要能分析出它们直接或间接证明的是作者的哪个 观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论 点。例如2006年福州市中考卷黑森林的猫的第2题：“第段举了日本，德 国的两个事例，意在说明什么?”这道题答出“在有些国家，节能意识已经深入 到了生活中的每一个细节”就可以了。而这只是作者在论述过程中对某一个从属 问题的看法，而非全文的中心论点。根据论点补写论据。这是近年来常见的题 型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，有
16、说服力。例 如2006年辽宁省一市中考卷坚持“一件事原则”的第2题：“给选文第 段补充一个典型的事实论据。”要答好这类题，需要平时留心生活，多读书，多 积累。三、对论证方法的辨识和作用的理解 初中阶段，议论文常见的几种论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。其中，举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方 法。因为所列举的事例确凿典型，能增强文章的说服力；道理论证一般引用名人 名言、格言警句、俗话谚语来证明论点，这一方法往往能使作者的观点更具权威 性，更能增强文章的说服力；比喻论证是用具体的、生动的事物或故事作为喻体， 并把它作为论据来证明论点，它往往可以使抽象的道理形象化、浅显化，从而使 读者更容易领悟理解，乐于接受；对比论证是拿出正反两方
