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1、3的倍数特征教学反思下面是小编分享的3的倍数特征教学反思_2、5的倍数的特征反思总结3篇(探究3的倍数特征教学反思)，以供借鉴。3的倍数特征教学反思_2、5的倍数的特征反思总结1教学中，当学生找到百数表内5的倍数特征时，我追问学生，“是不是在所有的自然数中，5的倍数都有这个特征呢学生异口同声地都认为是。这里就需要教师帮忙学生养成严谨科学的学习态度。我告诉学生是不是有这个特征，我们没有研究过，只是我们的猜测。还需要我们进一步去验证。大局部学生还是比拟认可的。没有经过研究，怎么能知道是呢有了这样的猜测，最后通过举例的办法验证后，学生没有找到反例，这时我才告诉学生，一开始的猜测现在变成了结论。虽然同
2、样是一句话，不同的时候有不同的界定，没有经过验证前，只是猜测;只有验证后，猜测才可能变成结论。相信学生不断经历这种过程后，他们才会具备科学的态度，才会学会对自己所说的话负责，才不会贸然下结论。3的倍数特征教学反思_2、5的倍数的特征反思总结2在这节课中我想掌握5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，所以在制定目标的时候，应从数学研究办法着手，在学生掌握知识的同时，注重让学生了解科学的数学研究的过程。引导学生通过“猜测验证结论三个流程进行研究，最后得到正确的数学结论，并进行应用。验证的办法有很多种，举例法、不完全归纳法，推理法等等。根据孩子的特点，我认为最适合小学生的办法便是让他们学会举例的办法。这
3、节课中，当学生发现百数表中，5的倍数特征后，我引导学生在所有的自然数中是不是5的倍数都有这个特征怎样去验证呢在这里我预设的是学生可能会说出可以找一些个位上是5或0的数用除法来验证。但学生并没有出来，他们说的是用乘法来验证。于是我接着学生的想法，在这里引出了推理的办法，(但是在备课预设时我并没有想要引出推理)所以讲解的并不到位，这是我需要反思的。于是我又引导可以用举例的办法用除法来验证，寻找有没有不合乎这一特征的例子，全班举了很多例子，进行了验证。最后得出结论。这节课中，当学生研究出5的倍数的特征后，我引导学生来回顾。我们是怎样来研究5的倍数的特征的让学生体验经历“先确定研究范围选择研究办法发现
4、验证结论这一研究过程。然后在让学生独立去研究2的倍数的特征。再次体验2的倍数的特征研究过程，我想学生就有了更完整的体验。看了“2、5的倍数的特征反思总结的人还看了：1.玩出了名堂教学反思2.玩出了名堂教学反思3.玩出了名堂课文教学反思4.孔子拜师反思总结5.三年级玩出了名堂作文精选3的倍数特征教学反思_2、5的倍数的特征反思总结31.营造民主、宽松的学习气氛不够。课堂氛围在很大程度上影响着学生学习过程中发明性的发挥。这节课一开始教师营造氛围不很到位。后来氛围有所弛缓。2.总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。3.本节课在教学评价方式上略显单一。对学生的评价少，鼓励性的语言不够。
