《《语文园地三》教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地三》教学建议（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?语文园地三?教学建议我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习 ,重点引导学生探索和发现两组词 ,虽一字之差 ,但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解 ,从而使学生体验发现的快乐 ,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述 ,学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。过程建议：1 读一读 ,辨一辨 ,说说你有什么发现？2、拓展延伸 ,加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水录音电影会议日积月累这局部包括三项内容：“读读认认、“我会填和“我会读。其中“读读认认是让学生稳固反义词 ,并通过反义词识字 ,加强积累。“我会填是八个偏正式短语 ,要求学生
2、在搭配词语中体会用词的准确性 ,对词语的意思 ,教师不必作过多的解释。“我会读目的是积累古诗词 ,受到传统文化的熏陶。读读认认过程建议：1、学生借助拼音读读不认识的字 ,仔细观察每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发现的规律 ,再读这些字 ,交流识字方法。3、采取多种游戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？我会填1、回忆所学课文 ,小组内交流 ,找出可以搭配的词语。2、全班交流 ,启发学生说说还可以填什么词语 ,鼓励大家发表不同意见。3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话 ,教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车我会读1、学生借助拼音自读诗歌
3、。2、练习给诗配画：你觉得该画什么？有条件的还可以看录像3、创设情境 ,让学生进行对读或表演读。4、欣赏民歌?美丽的草原我的家? ,进一步体会诗的意境。口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡 ,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行 ,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文 ,自己通过观察、咨询或查阅资料 ,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等 ,培养学生搜集整理信息的能力。交际准备：学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成假设干交际小组。过程建议：1.汇报展示、讨论交流。1展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料文字、绘画、照片
4、等。同学间相互交流资料内容和获取经过。2把内容相近的归为一个组 ,互相交流 ,说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话 ,夸夸家乡。1小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。2“导游“推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况 ,“游客提问 ,“导游“推销员解答。3、写一写。1把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合 ,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话 ,还可以用连环画的形式写话。2写好后读一读 ,再和同伴交流、分享。展示台本次“展示台以爱祖国、爱家乡为主题 ,内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子
5、,一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语 ,二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时 ,可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望 ,充分展示自己各方面的才能和学习成果。1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习 ,看哪组接得长。2.教师再选择两个词语让学生用“开火车的形式做词语接龙游戏。如“生活“美好3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在?葡萄沟?一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。宽带网这次“宽带网是对本组专题的拓展和延伸 ,主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家 ,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。1.演示局部民族图片或录像 ,创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料 ,说一说自己知道的民族的生活习惯 ,并说说是怎样了解到的。3.出示“中国地图 ,找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说 ,你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏?爱我中华?歌曲 ,激发学生对祖国的热爱之情。 /
