一年级语文下册第四单元教案

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1、锣圩镇一年级小学语文下册第四单元教案锣圩小学潘英妮识字四教学目标 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学方法：以读代讲、读中感悟 教学准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 第一课时一、谈话激趣，看图导入 1、夏天就

2、要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 、自主认读，师出示所有的生字词。 、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 愿意读

3、的同学一起读。 3、自主识记生字。 自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 、小组讨论。（教师巡视，参与讨

4、论） 、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 四、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱

5、。 五、精讲点拨：指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 六、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时一、巩固生字（复习导入） 1、我会认 、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我

6、会说。 、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 三、鼓励创新 合作探究 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 四、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察

7、要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ 、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 五、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 六、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 七、板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 教学反思： 13、古诗两首教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。 2

8、、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。 教学方法：以读代讲、读中感悟 教学准备：挂图、生字卡片 两课时 第一课时一、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、自主探究，初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 三、图文结合，合作探究，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是

9、什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 四、精讲点拨，读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 五、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。 第二课时一、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 二

10、、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 五、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。 六、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 七、拓展练习 学生背诵

11、其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 八、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 九、板书设计 所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓教学反思： 14、荷叶圆圆教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学重点:正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学方法：以读代讲、读中感悟 教学准备：挂图、生字卡片、

12、动物头饰、荷叶图片 两课时 第一课时 一、创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相

13、机板书“圆圆”） 学生齐读课题。 二、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。 、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。 三、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方

14、法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书） 全班齐读第一自然段。 、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。 、确定学习方法。 师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ 、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评） 、