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1、单元第二单元备课人张光玲复备人张光玲单元主题“以诚待人”单元教材安排本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天尊严，略读课文万年牢将心比心，还有一个语文园地。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。单元教学目标知识与技能1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。过程与方法1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感
2、受人物的情感世界。3、 运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。情感态度与价值观1、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。2、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。教学重点学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。教学难点运用口头语言和书面语言，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。教学资源学生准备提前预习，搜集相关资料。教师准备课件、相关背景资料课题5、中彩那天课时两课时授课类型精读课文，211模式教材分析中彩那天是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过
3、复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。设计理念根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度
4、，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。在理解内容的同时，懂得诚实、守信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重难点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年
5、级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。教学策略选择与设计1 略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想像、说议结合。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、单元导语，导入新课1、在第一单元的学习中，我们一起与作者做了一次愉快的旅行，欣赏了祖国的大好河山。今天，我们又要随着作者走进第二单元，教给我们做人处事的道理。2、出示单元导语，生自读，了解本单元主题及学习目标。3、出示课题。强调“中”是多音字，在这里读第四声。中彩就是指？（生：中奖。）中奖那天到底发生了怎样的事呢？赶紧打开书读读课文吧！学生自读单元导语
6、，交流单元学习目标创设情境，明确单元主题目标，将学生引入新课，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文讲了什么内容？2、检测生字词，强调多音字，结合课文句子理解重点词语“拮据、梦寐以求”。 （是啊！6口人生活却只有一个人工作养家，生活的确很艰难。这就是拮据的意思。）那么令父亲梦寐以求的是什么呢？生答。正因为我家生活拮据，因此能有一辆属于自己的汽车也只能是父亲梦寐以求的事情）-学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？学生认读生词结合上下文理解词语意思引导学生借助注释自主学习，粗知课文大意。三、指导复述课文内容1、围绕着这辆车发生了一件什么事？快速
7、默读课文，指名说课文内容。2、叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。那么这篇文章的起因、经过、结果是什么呢？ 3、不知不觉中我们已经给故事起因、经过、结果列了一个提纲，把它们巧妙地串起来就是一个完整的故事。让我们来试着讲一讲这个故事吧。4、回顾复述课文的方法【先理清课文的叙述顺序，然后给故事起因、经过、结果列了一个提纲，接着根据提纲来具体的讲述，而且要突出主要内容】 复述使我们对文章有了一个整体地了解，这也是我们学习语文的一个好方法。这位父亲是如何解决自己面临的道德难题呢？下节课就让我们走进人物的内心世界，去感受父亲的崇高品质。学生思考交流同桌练习 指名汇报引导学生初步学习复述课
8、文的方法拓展材料阅读平台拓展资料中有关背景知识的介绍打写题目认真阅读三个小故事，读完后选择其中的一个故事进行复述。板书设计5、中彩那天得车道德难题还车 （复述故事）作业布置课外收集关于诚信的小故事。第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习导入同学们，上节课我们初步学习了中彩那天这一课，谁能来说说课文主要讲了一件什么事？现在，让我们再次走进中彩那天，走向父亲的心灵深处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。 学生回顾课文内容复习导入，唤起学生求知欲望二、学习三、四自然段。1、中彩那天父亲和我各有怎样的表现呢？请自读课文35自然段，画出描写我和父亲表现的句子。2
9、、学生汇报，品析词句。a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。 师：从这句话中你感受到我当时怎样的心情？c指导朗读，将激动与兴奋传递给大家。此时的父亲是什么样子呢？d只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?（学生自由发言）母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。学生安要求自读勾画汇报交流指名读齐读由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。三、学习七、八自然段1、过渡： 父亲面临的道德难题是什么？
10、他是怎样面对和处理这个道德难题的？自读79自然段，找出相关的句子读一读。2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”（板书：道德难题：留？ 不留？）3、是呀，留下这辆汽车理由充分，可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。4、齐读八自然段，父亲擦去这个“K”字，说明了什么？但他最后却将汽车还给了库伯先生，说明父亲在擦去这个“K”字时，内心一定矛盾极了。说说父亲当时可能想些什么？5、父亲想留下汽车，但他几经考虑，战胜了自己的贪欲，将汽车交还库伯。那是因为他认识到了什么？（做人应当诚实，讲信用。）同学们，这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一
11、家六口人生活的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了诚实与信用，这怎么能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？学生以小组为单位，采用多种形式学习内容。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会
12、读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。五、学习课文10自然段，理解句子含义。1、父亲将汽车还给了库伯，虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。母亲是怎样教诲我们的？（再读中心句）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”2、谈谈自己对“财富”三个词语的理解。师：爸爸开上了车却不开心，看来财富不仅仅是金钱。老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富。这里的财富指的是什么？（精神财富）3、引导学生看投影朗读，联系实际理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话
13、的含义，领悟父亲的高尚人格。（是呀，经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。父亲正是认识到了这一点，才毅然将车还给了库伯先生）（板书）4、为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？（父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。）再读这句话，体会父亲高尚的人格。小结：同学们，如今的社会飞速发展，“诚信”在人们的商业交往及生活交往中显得尤为重要。来，让我们永远记住文中母亲、父亲的言传身教，做个诚信之人吧！学生默读课文。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？拓展材料阅读平台拓展资料中相关知识的介绍打写题目库伯派人将车开走了，此时，我们一家人又什么表现呢？拿起你的笔，写一写吧！板书设计5、 中彩那天 道德难题：留？ 不留？ 诚实 + 信用 富有作业布置回家以后，搜集有关财富的名言。教学后记
