《九年级下册语文第16课《驱遣我们的想象》课件（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下册语文第16课《驱遣我们的想象》课件（部编版）（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部部编版编版九年九年级级下册下册语文文部编版九年级部编版九年级语文下册语文下册第第1616课课 驱遣我们的想象驱遣我们的想象新课导入新课导入 郭沫若的诗歌郭沫若的诗歌天上的街市天上的街市同学们都很同学们都很熟悉，诗中描绘了诗人想象中熟悉，诗中描绘了诗人想象中“天上的街市天上的街市”的奇景，诗人还仿佛看到了传说中的牛郎织女的奇景，诗人还仿佛看到了传说中的牛郎织女自由地在天街闲游。阅读诗人笔下的文字，我自由地在天街闲游。阅读诗人笔下的文字，我们不禁也跟着诗人的想象，脑海中浮现出牛郎们不禁也跟着诗人的想象，脑海中浮现出牛郎织女幸福生活的画面。织女幸福生活的画面。阅读文章也和读诗、写诗一样，要发挥想象
2、才阅读文章也和读诗、写诗一样，要发挥想象才能领会其意境和情感。那么我们该如何发挥想能领会其意境和情感。那么我们该如何发挥想象力呢？今天，就让我们走进叶圣陶的象力呢？今天，就让我们走进叶圣陶的驱遣驱遣我们的想象我们的想象吧。吧。默读课文默读课文1.1.生借助工具书，自主扫清字词障碍。生借助工具书，自主扫清字词障碍。2.2.理解作者观点。理解作者观点。p阅读全文，找出文中能表达作者观点的句子。阅读全文，找出文中能表达作者观点的句子。l文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和
3、作者会面。者会面。l作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。所见所感。l他们要通过文字去接触作者的所见所感。他们要通过文字去接触作者的所见所感。l像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。前了，同时也就接触了作者的意境。p结合文题尝试概括作者在全文中想表达的结合文题尝试概括作者在全文中想表达的中心观点。中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感。通过文字去接触作者的所见所感。3.3.理解文章内容。理解
4、文章内容。p作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表
5、达中的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。心观点的前提。p结合文章内容概括一下作者、文字与读者三结合文章内容概括一下作者、文字与读者三者的关系。者的关系。作者通过选择最适当的文字来准确传达作者通过选择最适当的文字来准确传达自己的所见所感，读者通过文字去接触作者自己的所见所感，读者通过文字去接触作者的所见所感。文字是读者与作者之间的桥梁。的所见所感。文字是读者与作者之间的桥梁。精读课文精读课文p本文着重举了哪两个例子来分析如何驱遣我本文着重举了哪两个例子来分析如何驱遣我们的想象？从方法和目的上说说运用两个例们的想象？从方法和目的上说说运用两个例子的相同之处。子的相同之处。例子：例
6、子：使至塞上使至塞上海燕海燕。相同点：。相同点：都使用了举例论证和对比论证，目的都是论都使用了举例论证和对比论证，目的都是论证驱遣想象对文学作品鉴赏的重要意义。证驱遣想象对文学作品鉴赏的重要意义。分析例子分析例子p思考：本文的论证思路是怎样的？思考：本文的论证思路是怎样的？作者首先通过论述作者、读者以及文字之作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的关系，来明确读者欣赏文艺作品的本质，间的关系，来明确读者欣赏文艺作品的本质，即即“接触作者的所见所感接触作者的所见所感”；然后以王维的；然后以王维的使至塞上使至塞上和高尔基的和高尔基的海燕海燕为例，从正为例，从正反两个角度论述了驱遣想象的重要作用；最
7、后反两个角度论述了驱遣想象的重要作用；最后总结全文，强调了驱遣想象的意义，收束全文。总结全文，强调了驱遣想象的意义，收束全文。概括论证思路概括论证思路赏析语言赏析语言 文中许多句子都有十分深刻的文艺观，文中许多句子都有十分深刻的文艺观，它们或有透彻的内蕴，或有写作值得借鉴它们或有透彻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句话，谈谈你的实用价值，请阅读下面几句话，谈谈你对它们的理解。对它们的理解。l文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。一起。l作者着手创作，必然对于人生先有所见，先作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。有所感。l假如死
8、盯着文字而不能从文字看出一幅图画假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。来，就感受不到这种愉快了。l文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。一起。任何一篇文艺作品，虽然都是文字集合任何一篇文艺作品，虽然都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的集起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的集合，既表现了内容，也传递着作者的思想感合，既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造。须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造。l作者着手创作，
9、必然对于人生先有所见，先有作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。所感。“见见”可理解为见识、见解，没有思考与见解，可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“见见”也也可指代材料，无可指代材料，无“见见”便会便会“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”；“感感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，做到言之有物；同时要多前要学会多积累，多观察，做到言之有物；同时要多
10、思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。l假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。来，就感受不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等偏抒情的作品，形象性尤其突出，且情感散文等偏抒情的作品，形象性尤其突出，且情感表达也格外强烈。这些情感常常寄寓在形象之中，表达也格外强烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓所谓“言不尽意，立象以尽意言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情因此，想要理解一篇文艺作
11、品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。拓展延伸拓展延伸 文章以王维的诗句文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长大漠孤烟直，长河落日圆河落日圆”为例，论证了想象对于鉴赏文为例，论证了想象对于鉴赏文学作品的重要性，你能从你读过的文学作学作品的重要性，你能从你读过的文学作品中，选一例来进行鉴赏吗？注意要发挥品中，选一例来进行鉴赏吗？注意要发挥想象。想象。以刚学过的第二单元的以刚学过的第二单元的溜索溜索为例，为例，第第7 7自然段自然段“首领稳稳坐在马上，笑一笑首领稳稳坐在马上，笑一笑腮上绷出筋来腮上绷出筋来”这段描述首领神态、动作的这段描
12、述首领神态、动作的文字，因我们的想象能更加生动。他文字，因我们的想象能更加生动。他“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，可见首领早已见惯这样的场，可见首领早已见惯这样的场面，可以想象出他从容不迫的样子。面，可以想象出他从容不迫的样子。“首首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”，一个硬，一个硬汉的形象立马跃然纸上。有了想象中还原的汉的形象立马跃然纸上。有了想象中还原的这一幕，首领的形象真切起来，为后文突出这一幕，首领的形象真切起来，为后文突出首领冷静、坚毅的形象做铺垫，人物也就走首领冷静、坚毅的形象做铺
13、垫，人物也就走入了读者的内心，打动了读者。入了读者的内心，打动了读者。“想象是鉴赏的重要条件，想象力不想象是鉴赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发达的发达，鉴赏力也无法使之发达的”，由此，由此可见，想象对于鉴赏文艺作品是多么重要。可见，想象对于鉴赏文艺作品是多么重要。所以，我们在学习生活中，要充分发挥自所以，我们在学习生活中，要充分发挥自己的想象力。己的想象力。布置作业布置作业 任意选择一首古诗词，发挥想象，描任意选择一首古诗词，发挥想象，描绘其画面，写一段不少于绘其画面，写一段不少于200200字的文字。字的文字。板书设计板书设计驱遣我们驱遣我们的想象的想象知识知识铺垫铺垫主体主体论述论述得出得出结论结论文艺是文字的集合体文艺是文字的集合体作者方面作者方面文字正好传达作者文字正好传达作者的所见所感的所见所感读者方面读者方面通过文字桥通过文字桥梁接触作者梁接触作者的所见所感的所见所感赏赏“大漠孤大漠孤烟直，长河烟直，长河落日圆落日圆”赏赏海燕海燕鉴赏文艺，必须驱遣想象，鉴赏文艺，必须驱遣想象，才能获得美感才能获得美感通过文字通过文字鉴赏文艺鉴赏文艺谢谢观看！谢谢观看！
