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1、部部编版版九九年年级下下册册语文语文部编版九年级部编版九年级语文下册语文下册第第1616课课 驱遣我们的想象驱遣我们的想象看到桃花，你会想到什么？看到桃花，你会想到什么？看到雪，你会想到什么？看到雪，你会想到什么？那么，那么，阅读文章阅读文章，欣赏文艺作品欣赏文艺作品时时，你是你是如如何驱遣何驱遣想象力的呢想象力的呢？现在就让我们走进课文，现在就让我们走进课文，让让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你你如何驱遣如何驱遣想象想象。学习目标 1.1.整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。获得启发。
2、(重点重点)2.2.关注作者所作的鉴赏范例，了解作者引导我们驱遣想象关注作者所作的鉴赏范例，了解作者引导我们驱遣想象欣赏作品的方法，形成能力。欣赏作品的方法，形成能力。(难点难点)3.3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品的艺术美，提升自己的鉴赏品味。的艺术美，提升自己的鉴赏品味。(素养素养)知识备查作作者者简简介介 叶圣陶叶圣陶(1894(189419881988年年)原名原名叶绍钧叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国版家。他先后创作、出版了我国第一部童第一部
3、童话集稻草人话集稻草人，创作了我国，创作了我国现代文学史现代文学史上第一部长篇小说倪焕之上第一部长篇小说倪焕之。他从事教。他从事教育和教学工作育和教学工作7070多个春秋，积累了丰富的多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。语文教育论集等著作。背背景景资资料料知识备查 叶圣陶叶圣陶终身致力于出版及语文的终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更言文字的魅力，为了让大家更好好地地欣欣赏文艺作品，
4、他提出要驱遣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，想象，透透过文字回归作品的过文字回归作品的意境，意境，并作下文章。并作下文章。预习检测读读 一一 读读n 桥堍 驱遣怅然契合忧惧苟安拘泥旷远无可比拟tqqinchngyuguj nkung歌谣海啸yoxio多多 音音 字字预习检测落落落叶落叶丢三落四丢三落四落枕落枕泥泥泥土泥土拘泥拘泥nlu l lo n 驱驱 qin （）遣遣 qin（）责责谴谴雕雕 lu（）镂镂千丝万千丝万l（）缕缕褴褴l（）褛褛 q（）合合契契提提 qi （）挈挈qi（）而不舍而不舍锲锲形形 近近 字字预习检测词词语语解解释释预习检查桥堍桥堍契合契合刻板刻板驱遣驱遣怅然怅然忧惧忧
5、惧苟安苟安受用受用拘泥拘泥桥两头靠近平地的地方。桥两头靠近平地的地方。投合，意气相投。投合，意气相投。比喻处事不灵活，不能随机应变。比喻处事不灵活，不能随机应变。驱逐；赶走。驱逐；赶走。失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。把握自己而失其主张。忧愁恐惧。忧愁恐惧。只顾眼前，暂且偷安。只顾眼前，暂且偷安。受益受益固执，不知变通。固执，不知变通。【不声不响【不声不响】不说话不说话,不出声。形容不发出声响。不出声。形容不发出声响。【得意扬扬】【得意扬扬】形容非常得意的样子。形容非常得意的样子。成成语语积积累累预习检查整体感知1
6、.1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。时也就接触了作者的意境。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。现在现在就就读者的方面读者的方面说说。他们他们要通过文字去接触作者的所见要通过文字去接触作者的所见所所感感。整体感知2 2.综综合上述观点，结合文题总结作
7、者在全文中所表达的中心观点。合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。接触作者的所见所感。精读细研1.1.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。大漠孤烟大漠孤烟直，长河直，长河落日落日圆圆在想象中睁开眼来在想象中睁开眼来举例论证举例论证精读细研白蒙蒙的海面上白蒙蒙的海面上让暴让暴风雨来得更厉害些吧！风雨来得更厉害些吧！在想象中生出在想象中生出一对翅膀来一对翅膀来举例论证举例论证精读细研2 2.思考思
8、考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、篇幅地论述作者、读者及读者及文字之间的联系？文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺认识文艺作品的作品的本质，即什么是文艺本质，即什么是文艺作品。作品。以文字为载体，作者想要传达的所以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、质。因此，论述作者、读者及读者及文字之间的联系是为了明确文艺文字之间的联系是为了明确文艺作品的
9、本质，是表达中心观点的前提。作品的本质，是表达中心观点的前提。精读细研3 3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？列列举举两两句句诗诗的的例例子子重重在在阐阐明明透透过过修修饰饰词词，展展开开合合理理的的想想象象，眼眼前前呈呈现现一一幅幅图图画画，从从而而走走进进作作者者的的心心灵灵。列列举举散散文文诗诗的的例例子子，意意在在阐阐明明在在想想象象中中生生出出一一对对翅翅膀膀来来，并并且且展展开开这这对对翅翅膀膀，与与文文中中所所描描绘绘的的事事物物产产生生情情感感的的共共鸣鸣，这这样样才才可可以以接接触触到到作作者者的的意
10、意境境。作作者者列列举举这这两两个个例例子子，是是为为了了阐阐明明要要多多角角度度驱驱遣我们的遣我们的想象，想象，才可以走进作者的意境。才可以走进作者的意境。精读细研4 4.结合全文，说说最后一段结合全文，说说最后一段在在文中有什么文中有什么作用。作用。内内容容上上：在在前前面面分分析析的的基基础础上上得得出出中中心心论论点点：欣欣赏赏文文艺艺作作品品，要要学学着着驱驱遣遣自自己己的的想想象象，通通过过文文字字去去接接触触作作者者的的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。结结构构上上：总总结结上上文文，照照应应前前文文，使使文文章章自自然然收收束束
11、，水水到到渠成。渠成。合作探究 文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或们或有十分深刻的内蕴，或有有在在写作写作方面方面值得值得借鉴借鉴的实用的实用价值价值。请请阅读阅读下面下面的的几句几句话话，谈谈谈谈你的你的理解。理解。合作探究文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了现了
12、内容内容，也也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者可能随意拼凑，须由作者有意识有意识、有目的有目的、有有逻辑地创造，而逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。在完成时又符合自然的特点。合作探究 作者在创造之前无所见，这个作者在创造之前无所见，这个“见见”字，可指代材料，无字，可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；“见见”字也可理字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；文章，难见深
13、度；“感感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示我们提示我们在写作之前在写作之前要学会多观察，多要学会多观察，多积累积累，同时同时要多思考，多感悟，这样才能写要多思考，多感悟，这样才能写出出优秀优秀的的文章文章。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，文艺作品一
14、般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意言不尽意，立象以尽意”，就是就是这个这个道理道理。因。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。还原形象的描述，进而去体味。合作探究合作探究 文章以王维的诗句文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文
15、中，了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？再举一个例子来论证作者的观点吗？“他用两手攀着上面，两他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的背影为例：以朱自清先生的背影为例：这段描述父亲攀爬月台背影的文字，这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能能够够因因我们的我们的想象力想象力而而变得更变得更加加生动生动。他的身子微胖他的身子微胖，所以所以我们我们可以可以想象想象他他两手两手上上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想攀时定费了不少劲，甚至青筋
16、凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了有了在在想象想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。心灵。合作探究概概括括主主题题课堂小结 本文本文作者以一诗一文为作者以一诗一文为例，深入浅出例，深入浅出地阐明地阐明了欣赏了欣赏文文艺作品时只有驱遣我们的艺作品时只有驱遣我们的想象，才能想象，才能接触接触作者作者的的意境，进意境，进而而获得接受美感的获得接受美感的经验，得到经验，得到人生的人生的受用受用的的方法，以方法，以深厚深厚的学养和鉴赏的学养和鉴赏示范，引领示范，引领我们我们把握正确把握正确欣赏文艺作品的欣赏文艺作品的方方法。法。学学后后感感悟悟课堂小结 感悟一：感悟一：想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，鉴赏力也不会发达。如果我们不善于进行必要的、积极的鉴赏力也不会发达。如果我们
