帕金森时间定律：有效地运用时间

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1、帕金森时间定律：有效地运用时间孩子能否利用好时间，决定着他学习效率的高低。当孩子不会合理利用时间时， 父母应该帮助孩子养成合理利用时间的好习惯。最忙的人最能找出时间西方有名谚语：“最忙的人最能找出时间。”英国历史学家诺思科特?帕金森便 以这句谚语作试验，分析为何大型组织会变得大而无当、毫无生气。1958 年，帕金森出版了帕金森定律一书。书中提出了著名的帕金森时间定 律：“工作会自动地膨胀占满所有可用的时间。”这个定律解释了为什么一个机 构的组织常常会超过实际需要，以及个人效率低下的原因，就是他们给了一个计 划太多的时间。帕金森时间定律表明，如果你给自己安排了充裕的时间从事一项工作，你会放慢 你

2、的节奏或是增添其他项目以便用掉所有分配的时间。例如，一个人可以在 10 分钟内看完一份报纸，也可以看上半天。在正常情况下，一个人花上 3 分钟时间就可以寄出一张明信片，但一个无所事事 的老太太为了给远方的外甥女寄张明信片，可以足足花一整天：花 1 小时找那张 明信片，1 小时找眼镜，小时查地址，小时写明信片，20 分钟则是用来想去寄信 时是不是要带伞。就这样，一个人只需要 3 分钟时间就能干完的事情，却让另一 个人花了一整天时间来犹豫不决、担心、操劳，而且疲惫不堪。不同的人做同样一件事，所耗费的时间差别竟是如此之大。由此，帕金森得出的 结论是：“一份工作所需要的资源与工作本身并没有太大的关系，

3、一件事情被膨 胀出来的重要性和复杂性，与完成这件事情花的时间成正比。”在很多情况下， 我们以为给自己很多很多的时间完成一件事就可以改善工作的品质，但实际情况 并非如此。时间太多反而使你越懒散、缺乏原动力、效率低，可能还会大幅度降 低效力。在国外有一个这样的例子：一个上大二的学生尽管只修最少学分的课，但其平均 成绩仍然无法维持在C。后来，她的父母亲向心理专家咨询。可令她的父母亲惊 讶的是，心理学家建议这个学生多修一些课，而不是少修一些。结果出乎学生本 人和家长的意料，学生所有课程的成绩不降反升。事实上，这个学生要做的就是 如何提高学习效率、打起精神。小故事 一次上时间管理的课上，教授在桌子上放了

4、一个装水的罐子，然后又从桌子下面 拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。当教授把石块放完后问他的学生 道：“你们说这罐子是不是满的？”“是。”所有的学生异口同声地回答说。第五章鼓励孩子的竞争意识（9）“真的吗？”教授笑着问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒 下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？”这回他的学生不敢回答得太快。最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许 没满。”“很好！”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒进罐子里。倒完后， 再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满？”“没有满。”全班同学这下学乖了，大家很

5、有信心地回答说。“好极了！”教授再一次称赞这些学生们。然后，教授从桌底下拿出一大瓶水， 把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。当这些事都做完之后，教授正色问他班上的同学：“我们从上面这些事情得到什 麽重要的功课？”班上一阵沉默，一位自以为聪明的学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的。”这位学生回答完后心中很 得意地想：“这门课到底讲的是时间管理啊！”教授听到这样的回答后，点了点头，微笑道：“答案不错，但并不是我要告诉你 们的重要信息。”说到这里，这位教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍说： “我想告诉各位最重要的信息是，如果你不先

6、将大的鹅卵石放进罐子里去，你也 许以后永远没机会把它们再放进去了。家长要告诉孩子，面对学习中纷繁复杂的科目和内容，应该按重要性和紧急性的 不同组合确定处理的先后顺序，做到鹅卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里 去。行动比想法更重要 很多人都曾经有过这样或那样的理想，但最后成功的人却寥寥无几。导致这一结 果的一个很重要的原因就是，大部分的人在制定计划后，却缺乏有效的行动，使 机会在拖延或放弃中白白错过。一个人要想获得成功，就必须有行动。正如伟大的戏剧家莎士比亚所说：“我们 所要做的事，应该一想到就做；因为人的想法是会变化的，有多少舌头，多少手 多少意外，就会有多少犹豫，多少迟延；到那时候再空谈该

7、做什么，只不过等于 聊以*的长吁短叹，只能伤害自己的身体罢了。”父母从小就要培养孩子的行动能力，要教育孩子一旦有了想法就要立即付诸行 动。例如，制定了学习计划后，就要按照计划去做，而不是把计划束之高阁；如 果想要去参加舞蹈培训，就一定要坚持去练习，而不是把培训时间无限期地推迟有些父母认为，家庭教育最重要的是提高孩子的智商，发掘孩子的天赋，至于遇 事拖延，也不是什么大毛病，孩子长大后自然就会改正了。其实，这种认识是不 正确的，因为从小就习惯于拖延的孩子，长大后仍然会受这个恶习的影响。例如 在工作中只说不做，遇事推卸责任，这样的人自然得不到领导的赏识，找一份工 作都困难，更别说被重用和提拔了。当然

8、，孩子年龄尚小，自制力较差，加之在外界的诱惑下，他们很难能够在有了 想法后立即付诸行动，或者在付出行动后很难坚持把事情在规定的时间内完成， 这就需要父母的督促。父母要让孩子明白拖延的害处，要明确地告诉孩子：在规 定的时间内一定要把事情完成！无论孩子找怎样的借口，父母都不能同意。第五章鼓励孩子的竞争意识（10）一旦发现孩子有拖延的恶习，父母要立即帮助孩子改正：告诉孩子“完成任务没有任何借口”告诉孩子必须努力去完成任务，而不要为拖延寻找借口。以下这几句话是孩子一定不能说的：“我没有足够的时 间。”“我明天再做。”“我还有其他事情要做。”给予适当的奖励。当孩子在规定的时间内完成了某件事情的时候，可给

9、予适度 的奖励，这种奖励可以是精神的也可以是物质的，这样孩子凡事就会变得积极起 来。家教故事 10 岁的小婷在上小学，一天，她在家里宣布要天天写日记以提高写作水平。可 是，一周过去了，母亲发现小婷并没有写过日记，当然作文水平也根本没有得到 提高。母亲没有批评小婷，而是在一天晚饭后对女儿说：“孩子，妈妈给你讲个故事 吧。”好的。”小婷高兴地坐到了妈妈身边。“从前，有一个教徒每天都到教堂祈祷，每次祷告的内容几乎相同：上帝啊， 请念在我多年来敬畏您的份上，给我一次机会让我中一次彩票吧！阿门！这样 的祈祷持续了三年。这一天，当这个教徒又跪在圣坛前祈祷：上帝啊，求您让 我中一次彩票吧！上帝真的出现了。你

10、猜猜看，上帝对这位教徒说了一句什么 话？”女儿想了想，说：“上帝见这位教徒很虔诚，就说：这次我会帮助你中奖的。 ”“不，”妈妈笑着摇了摇头说，“上帝是这样说的：我一直在垂听你的祷告。 可是三年来，你只有愿望没有行动，可怜的孩子啊，最起码你也该去买一张彩票 吧！你让我怎么帮助你呢？”女儿听后若有所悟。她离开客厅，去了自己的卧室，拿出崭新的日记本，开始写 起日记来。从那以后，小婷每天晚饭后都会先写日记，然后再去做其他事情。一个学期后， 小婷的作文水平进步了很多。培养孩子良好的时间观念时间对于每一个人来说都是平等的，一天都是 1440 分钟，但人们对待时间的态 度并不相同，时间贡献的效益也就大相径庭

11、了。普通人和成功者的差别就在于， 他们使用每天 1440 分钟的方式不同！人们往往认为，时间还很富裕，几分钟的时间也没有什么用处。持这种观点的人 看看下面这个例子，就明白时间的价值有多大了。据说贝尔在研制电话机时，另一个叫格雷的人也在进行这项试验。两个人几乎同 时获得了突破，但是贝尔到达专利局的时间比格雷早了两个小时。当然，这两个 人是不知道对方的，但贝尔就因这 120 分钟而取得了成功，而格雷则因为晚到了 120 分钟而与成功失之交臂。伯纳德?伯伦森是美国的一位非常有名的学者。在他 90 岁生日时，有人问他最怜 惜什么，他说：“我最怜惜时间，我愿意站在街角，手中拿着帽，乞求过往行人 把他们不

12、用的时间扔在里面。”据说，在瑞士，婴儿一出生，就会在户籍卡中为孩子登记姓名、性别、出生时间 及财产等诸项内容。特别有趣的是，所有瑞士人在为孩子填写拥有的财产时，都 会填上两个字：“时间”。时间是如此重要，时间又是悄无声息地流失的。浪费时间，是阻碍孩子未来成功 的大敌，因此，父母要从小就培养孩子良好的时间观念，让孩子懂得珍惜时间， 学会高效率地利用时间。父母要教育孩子管理好自己的时间，重视时间的价值。要做的便马上去做，不为 自己延迟进度找寻借口。同时，作好学习和工作计划，并注意更新项目，定期检 讨学习效率及目标，使计划能按部就班地完成。第五章鼓励孩子的竞争意识（11）为了提高利用时间的效率，父母

13、要教育孩子养成集中精力做事的习惯。一旦养成 了这样的习惯，就不会出现手忙脚乱，被动应付的局面。反而会觉得时间比较充 裕。对孩子来说做作业集中精力，很快做完与拖拖拉拉，总也做不完比较，前者 反而可以腾出更多可以自由支配的时间，可以去做自己喜欢做的事。为了不浪费时间，父母要督促孩子养成整洁有序的习惯，孩子的一切生活与学习 用品，摆放要有序，要有定规；若摆得杂乱无章，常常为找东西浪费许多宝贵的 时间。父母对孩子提出时间上的要求时，还要有意识地学习掌握一些技巧。比如，在孩 子没有完成作业但非常想出去玩的时候，他对于书本早已心不在焉了。这时如果 还对孩子说“再写 10 分钟”或者“做功课做到 4 点为止

14、”，这只会增加孩子对 时间的焦躁不安之感，他会不时地看表而根本没把功课放在心上，就是在写作业 也会是心慌意乱，错误百出。所以在这个时候，不妨采用把学习时间改变为学习 量的方法，比如“再做一页练习”、“再背一段课文”，这就给孩子一定的读书 量，使他把精力转向这个一定的量，于是对时间的注意也就逐渐淡漠了，反而能 更高效地利用时间，更好的完成任务。小故事前苏联科学家巴甫洛夫曾给他的学生们讲了一个故事：夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯 下腰去，多捡些小石子儿，明天会有用的！”商人弯下腰，捡起几颗小石子儿。 到了第二天，商人从口袋中掏出小石子儿看时，才发现那所谓的小石子儿原来是 一颗颗亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭一一天啊! 昨晚怎么就没有多捡些呢？巴甫洛夫在讲完之后意味深长地说了这么一段话：“教育就是这么回事一一当我 们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石；我们这时也会为没 有珍惜过去的时间而懊恼，因为我们学到的毕竟太少了！”