《课堂导入设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂导入设计（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、技术支持的课堂导入2. 课堂导入设计：在鸟的天堂这堂课的学习活动中，学生学的个性投入。这是学生用心参与、合作学习的一堂语文课。（一）首先，我通过引导谈话，让学生结合自我的生活经验，说说天堂是什么样貌的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是天堂是快活的、天堂是完美、天堂是幸福的。等学生稍平静了一些，我说：我想小鸟在天堂里必须也过得很幸福很快乐吧！同时我板书了课题鸟的天堂。（二）让学生读了课题之后，进一步引导：读了这个课题，你想提出哪些问题？学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：鸟的天堂指什么？鸟的天堂是什么样貌的？鸟的天堂在哪里？鸟的天堂里面有
2、什么？鸟在鸟的天堂里过得快乐吗？鸟的天堂是怎样构成的？（三）在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自我能解答的问题。有些学生透过课前预习，能回答说：鸟的天堂是一棵很大的大榕树、鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中、有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自我喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。一、导入目的：首先，教师要善于用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生的这种强大的驱动力，培养学生学习情感。天堂这个话题，是快乐的话题，是完美的话题
3、，这也是学生感兴趣的一个话题。从说天堂开始，学生就对本课的学习产生的兴趣，就有了用心投入、主动学习的潜在意识。因此学生在读课题鸟的天堂时思维就活了起来，随后才能提出一些合理的问题。本来学生对自我设计的问题总有着浓厚的解答问题的愿望，也就是学生把透过阅读解答自我提出的问题当成是值得从事的活动，比起教师提问让学生解答来学生更愿投入自我强大的驱动力。这正是本课学生能用心投入学习活动、主动探索的主要原因。当然，学生有了参与活动、探究学习的兴趣，教师还要重视学法指导和潜力的培养，要适时地引导学生能抓住文中关键词句理解课文资料，并能用自我的语言较全面，合理地描述问题的结果，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习潜力。二、媒体资源和工具：教室多媒体设备、ppt课件等。
