《苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版三下20课恐龙其次课时教学设计教材分析：恐龙是一篇学问性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的宠爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年头、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。其次至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的奇妙消逝为人类留下了一个谜。教学目的：1、了解恐龙的种类、千姿百态的形态以及独特的生活习性。2、培育学生收集资料的实力。重点难点：恐龙千姿百态的形态特征。课前打算：图片、录像、事物模型。教学过程：一、复习旧知。同学们，今日我们接着学习第21课恐龙。通过上一节课的学
2、习，你知道了些什么?(适时板书)二、形象展示，自主探究。(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的学问驾驭得很好!下面我们先学习恐龙的种类。请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式探讨，重点探讨其次题。出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是怎样来详细介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组探讨、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主子”。恐龙本身就是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神激昂，主动找寻、思索，以便尽快地解决问题。沟通：
3、1、解决第一题。A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千姿百态。”来写的。B、学生比照图片讲解并描述自己了解的恐龙。教学设计：恐龙千姿百态的外形学生极感爱好，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。C、指导有感情地朗读课文。D、选择你宠爱的恐龙来读一读。E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你宠爱的恐龙。教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深化地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习爱好，而且发展了他们的说话实力，为学生的创新
4、性思留下了足够的空间。2、解决其次题。A、找出用说明方法的语句。雷龙比较说明、比方说明。梁龙数字说明、比方说明。剑龙比方说明。鱼龙比方说明。B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。(二)学习第4节。过渡：恐龙这么千姿百态，这么浩大，它们吃什么呢?1、指名读课文。2、出示图片：霸王龙。3、学生看图简介。4、播放霸王龙捕食时的录像。教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生或许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不行磨灭的印象。(三)学习第5节。1、是怎样生育后代的呢?2、学生讲解并描述，并举生活中常见的例子来说明“
5、卵生”。教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过很多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇妙的外形和独特的生活习性。三、课堂延长，展示激趣。过渡：恐龙是这样好玩，这样奇妙，你们还了解恐龙的其它学问吗?请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它学问。(可以带参考书、模型、图片等。)教学设计：书本上的学问往往是有限的，学生对学问的需求却远远没有满意，为了将学生的学习爱好和探究精神延长至课外，培育学生学科学、爱科学的良好习惯，老师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己宠爱的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了学问，不局限于书本，而且培育了学生动手、动脑收集资料的综合实践实力。四、结全文，引导探究。恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然奇妙地消逝了，它们为什么会消逝呢?至今仍是个谜!请同学们课余查找资料，现在起先探讨，将来揭开这个千古之谜!教学设计：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“你们相当小小科学家吗?”“想知道恐龙消逝的奇妙吗?”这既是对学生自信念的呼喊，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。
