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1、小学生自主班级管理制度样本建立一套学生自主管理的班级管理制度班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在班级管理上，我们注意发挥学生参与班级管理的积极性，建立一套学生自主管理的班级管理制度，取得了较好的教育效果。一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认识，以往普遍认为是服从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。我认为薪课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完善个性；同时学生也帮助老师进一步完善自己，改善工作
2、、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，学生做老师的“对手”，不要说五十多个对手，一个对手也令班主任难以对付。师生之间有误解，我尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少许多猜疑、对立。和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。（二）尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用班主任的主要任务在于育人。育人，我觉得首先就要尊重学生，学生内心有一个宏大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优势地位。学生
3、自然的人性、美好的品质，越是得到发展，班集体民主的气氛就越浓。谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。在家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力和品质，最终必然为社会所淘汰。在班级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。我在班级中力求每一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。二、构建一套学
4、生自主管理的班级管理制度（一）引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法，才能使班级走上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体，易于执行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时有事做”，该做的
5、事有明确具体的时间安排。按时间的要求，我们逐步完善了一日常规、一周常规、_月常规、学期常规等。如一日常规：每天早上锻炼_分钟；每天早自习前黑板上必须写一条格言；自习课前确定本节课计划；每天中午_分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完成当天最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式：1、自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿歉疚心理；写一份限定字数的说明书，录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处
6、真善美战胜假、丑、恶；有利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的欲望之火。2、班干部检查。班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范围的班规、班法执行情况，及时进行处理反馈。3、班主任抽查、同学们互查。通过以上监督检查措施，保证班规班纪的顺利实施。（二）试行“学生值周班长制”班级建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实现“班级自治”。为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长制”。学生进入初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、
7、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通过竞争，人人都有当值周班长的机会。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班长，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。我班的郑俊祥同学当了值周班长后，感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。（三）、开展“自我形象”活动班级建设的
8、重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生抓起。因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。为此，我们开展了“自我形象设计”活动，活动包括“认识自我-设计自我-完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评价自己，认识自我；然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”，而要以近期目标为主，如本学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或缺点，发展什么特长等等。第三步是完善自我，在这一阶段，学生按照设计目标去做，班
9、主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评价学生，学生自己也定时自查，以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特点是“戒空洞，求实效”，由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主，学生能确切感受到自己的进步，并能及时从老师那里得到鼓励，学生进步很快。我班有一个叫王菲的同学，一次我在批改作业时，发现她的作业本里夹着一张纸条，上面写道：老师，我本学期设计的目标是改正我作业字迹潦草，书写不认真的毛病，希望老师监督帮助我。我很为学生诚恳的态度所感动，立即提笔在学生的作业上写到：你确定的目标切合实际，书法家也不是天生的，只要持之以恒，相信你一定会写出一手漂亮的字。经过两个多学期的努力，这位同学的书定
10、有很大长进，她的作业还被推选参加了班级优秀作业展览。苏霍姆林斯基说：“自我教育乃是教育的真谛和核心”。自我形象设计活动，促进了学生自主意识的觉醒和自我教育的能力的提高，使学生的精神面貌发生了显著变化，促进了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风。（四）、成立“合作互助小组”现在的初中生几乎全为独生子女，他们共同的性格特点常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，影响了班级和谐互助气氛的形成，不利于班集体建设。为改变这一现象，我们要求每个班级，根据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了数量不等的“合作互助小组”，开展合作互助竞赛活动，内容包括学习、纪律、劳动、卫生、活动等，评价则是以小组集体评
11、价为主。这样的评价方法极大地调动了小组成员的积极性，他们的集体荣誉感增强，团结、合作、互助的气氛空前浓郁，班级建设上了一个更高的层次。构建一套学生自主管理的班级管理模式，是我们多年探索的结果，实践证明它是科学有效的。学海无涯，艺无止境。在今后的教育教学工作中我将更加脚踏实地、刻苦钻研、勇于开拓、与时俱进。小学生自主班级管理制度样本（二）一、宗旨：加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。二、具体办法：建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分_分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园
12、110等共同评定。2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。三、扣分细则：一、早自习1、迟到_人次扣0、_分；2、未佩带领巾标志_人次扣0、_分；3、个人卫生情况差_人次扣0、_分；4、到处乱跑_人次扣0、_分；5、大声吵闹_人次扣0、_分；6、干扰他人早读_人次扣0、_分；7、早读情况特别好可酌情加0、5_分。二、眼保健操1、_人未做扣0、_分；2、做操时说话_人次扣0、_分；3、做操时出教室一人次扣0、_分；4、做操时窜桌_人次扣0、_分；5、做操情况特别好可酌情加0、5_分。三、课间操1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、_分；2、到达指定地点未按要求散开扣0、_分；3、队伍排列
13、不整齐0、_分；4、班主任或副班主任未到位扣0、_分（特殊情况除外）；5、学生未参加课间操_人次扣0、_分；6、领操质量差扣0、_分；7、学生做操懒散，动作不规范_人次扣0、_分；8、做操过程中有说笑、打闹等现象_人次扣0、_分；9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其情况扣1_分；10、课间操情况特别好可酌情加0、5_分。四、课间活动1、未在指定区域活动_人次扣0、_分；2、上下楼梯未靠右行走_人次扣0、_分；3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏_人次扣0、_分；4、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗_人次扣0、_分；5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏_人次扣0、_分；6、攀爬阳台、
14、翻窗_人次扣_分；7、不爱护花草，公物视其情况_人次扣0、5_分；8、出现打架等不安全现象_人次扣_分，造成严重后果扣2_分；9、课间活动安全、文明、有意义可酌情加0、5_分。五、中午就餐1、就餐时间在教室外逗留_人次扣0、_分；2、未按时组织学生就餐扣0、_分；3、就餐时教室里无老师扣_分；4、未排队打饭菜，秩序差扣_分；5、未吃完饭离开教室_人次扣0、_分；6、有剩菜剩饭现象_人次扣0、_分；7、未到指定地点洗碗_人次扣0、_分；9、就餐情况特别好可酌情加0、5_分。六、清洁卫生1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、_分；2、讲桌椅上凌乱无序扣0、_分；3、地面不整洁扣0、5_分；4、瓷砖未擦
15、干净扣0、_分；5、天花板上出现蜘蛛网扣0、_分；6、门窗、玻璃不干净扣0、5_分（靠教学背后一侧除外）；7、花坛内未清扫干净扣0、5_分；8、出现卫生死角扣_分；9、垃圾未倒扣0、_分；10、随地乱扔垃圾一人次扣_分；11、蓄意破坏环境卫生_人次扣_分；12、打扫并保持良好可酌情加0、5_分。七、路队放学1、未在规定时间内组织学生放学扣0、_分；2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、_分；3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、_分；4、路队纪律差，秩序混乱扣_分；5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、_分；6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣1_分；7、路队放学特别好可酌情加0、5_分。小学生自主班级管理制度样本（三）长期以来，
