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1、人教版（2019）高地选择性必修一 第一章 地球的运动 第二节第1课时 地球自转的地理意义 教学设计课题 地球自转的地理意义单元第一章学科地理年级高二学习目标课标要求：结合实例，说明地球运动的地理意义。核心素养目标：1.结合图示，理解地球自转与昼夜交替之间的关系，进而掌握地方时和区时的计算，能对沿地表水平运动物体的偏移规律进行应用。（综合思维）2.利用地球运动规律，解答相关地理问题，指导人们的生产生活。（地理实践力）3.认识地球运动的意义，理解地球的独特性，树立科学的宇宙观。（人地协调观）重点地球自转与昼夜交替之间的关系、地方时和区时的计算和地表水平运动物体的偏移规律。难点地方时和区时的计算。
2、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（图片导入）我国不同地区的学校早上作息时间表导入乌鲁木齐八中作息时间表、人大附中作息时间表和青岛二中作息时间表。想一想：为什么会这样呢？让学生思考并引出地球运动产生的时间差异 导出地球自转的地理意义讲授新课（承接）同学们，看看我们的作息时间和这些地区有何不同？今天我们来学习地球自转的地理意义。一、昼夜交替 1.昼夜现象产生的原因（图片导入）地球的昼夜图地球本身不透明，不发光的特性决定的。昼半球：被太阳照到的一面；夜半球：太阳照不到的一面。（图片导入）地球自转光照图问：如果地球不自转，是否还会有昼夜交替？如果有，昼夜交替的周期是多少？如果地球不自转
3、，还会有昼夜交替？周期是1年。地球本身不发光，不透明：昼夜现象地球自转2. 周期昼夜交替（24h） 1太阳日（图片导入）昼夜半球及晨昏线图晨昏线把地球平分为昼夜两个半球，纬线被分割成昼弧和夜弧。探究活动1：（图片导入）光照及晨昏线图昼半球和夜半球的分界线，称为晨昏线（圈），它有晨线和昏线组成。晨昏线（圈）把经过的纬线分割为昼弧和夜弧。（1）晨昏线（圈）在地球表面移动的方向是？自东向西（2）在太阳光照图中怎样判定晨线和昏线？自转法：顺着地球自转的方向，由夜到昼：晨线，由昼到夜：昏线（3）晨昏线（圈）与太阳光线的关系是？晨昏线(平面)与太阳光线垂直。（图片导入）晨昏线的判断方法图3.晨昏线的特点(
4、1)晨昏线(圈)平分地球,是过球心的大圆,故全球昼半球和夜半球面积相等,如图甲。(2)晨昏线(圈)所在平面与太阳光线垂直。如图甲,太阳光线垂直于(晨线)所在的平面。(3)晨昏线(圈)永远平分赤道。如图甲,赤道上昼弧和夜弧相等,赤道上全年昼夜等长。（图片导入）太阳光照图(4)晨昏线与地轴的夹角的变化范围是02326，且夹角与直射的纬度相等。（5）晨昏线上各地太阳高度为0。（图片导入）太阳光照图及光线和晨昏线关系图(6) 晨昏线(圈)在二至日时与极圈相切。如图乙中,晨昏线(圈)与极圈相切,北极圈及其以北地区为极昼,该日是北半球的夏至日,太阳直射北回归线。（7）赤道与晨线的交点一定是当地6时，与昏线
5、的交点一定是当地的18时。（图片导入）夏至日光照图(8)晨昏线(圈)只有在春、秋分日时才与经线重合。如图丙、图丁和图戊都是春分日或秋分日时的太阳光照图。（图片导入）春分、秋分日光照图(9)晨昏线(圈)移动方向与地球自转方向相反,方向为自东向西,每小时移动15。（图片导入）地球自转动漫图二、产生时差（图片导入）世界各地时间图时差（图片导入）经线时间差图同纬度地区的不同地点见到日出的时刻有早晚：相对偏东的地区先看到日出。这种因经度不同而出现的不同时刻，称之为地方时。偏东地区的地方时时间数值大于偏西地区。(东早西晚）1.地方时（图片导入）太阳光照图不同经线地方时不同；相同经线地方时相同。根据地球自转
6、的角速度：经度每相差15，时差1小时。经度每相差 1，时差4分钟。特殊时间点（图片导入）太阳光照图看图回答：甲中哪些点的地方时相同？甲中A、B、G地方时相同吗？甲中E、C地方时相同吗？同一经度，地方时_?晨线与赤道相交处，地方时为_？昏线与赤道相交处，地方时为_?昼弧的中点上，地方时为_？夜弧的中点上，地方时为_？（图片导入）全球的地方是表地方时的计算：（1）已知某一地的地方时和两地的经度，求另一地的地方时算一算：若春城昆明（102E）地方时为12点时，北京（120E）地方时是几时几分?第一步：求经度差同为西经或东经，两者相减差为经度距离;如果一为东经，一为西经，两者相加为经度距离第二步：计算
7、时差（14min；151h）昆明与北京经度相差18，每1是4分钟，总共差72分钟（1小时12分），北京位于昆明东边，所以12时+1小12分=13时12分【小试牛刀】算一算：已知92E的地方时为15:35，计算118W的地方时？（图片导入）地方时的计算图（2）已知某一地的经度和两地地方时，求另一地的经度算一算：已知甲地（109E）的地方时是12点，乙地的地方时是16点40分，问乙地的经度是多少？第一步：计算时差第二步：计算经度差第三步：判断东西方向总结：所求地方时=已知地方时时差（同减异加 、东加西减）乙地时间早于甲地说明乙地位于甲地的东边，两地时间差16：40-12:00=4:40（两地经度相
8、差70），即109E+70=179E。小试牛刀算一算：已知89W的地方时为12:00，计算10E的地方时？（图片导入）地方时的计算图2.时区如果以地方时作为各地的标准时，会怎么样？（图片导入）美国图1884年 华盛顿 国际经度会议为避免时间上的紊乱，人们决定按同一标准划分全球时区，实行分区记时的方法将全球共分为24个时区，每个时区跨15度（1）时区的划分（图片导入）时区划分图（图片导入）全球二十四个时区（2）区时 各时区都以本时区中央经线的地方时作为本时区的区时。（图片导入）时区划分图想一想：问题1：如何求中央经线？中央经线经度=时区数15例1：计算东八区中央经线经度815=120（图片导入）
9、时区划分图想一想：问题2：已知经度，如何求时区？经度15，若余数小于7.5商数为时区数；若余数大于7.5商数+1为时区数。例2：计算116E的所在时区数。11615得7余11故116E的时区数为7+1，为东8区。想一想：问题3：区时的计算计算区时的公式：说明：东加西减。【时间东早西晚】 时区差同减异加。【同在东时区（西时区）一侧，则大减小； 一在东时区一在西时区，则两者相加】如果所求区时大于24小时，则减去24小时，日期加一天；若所求区时小于0，则加上24小时，日期减一天。3.日期和日期变更线（1）国际日期变更线180经线，但是并不完全重合日期：往东-1天，往西+1天（2）0点经线0点钟的经线
10、，时刻在变日期：往东+1天，往西-1天（图片导入）日期变更线图（图片导入）180经线和日期变更线图思考：为什么国际日界线会有曲折?因为曲折的地方是要避开一些太平洋岛国，防止日界线将岛国一分为二。 2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。刚开始，一切正常。然而，当战斗机机群经过180经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了“瞎子”。美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。（图片导入）飞机飞越日期变更线图思考：1、这批战斗机为什么
11、在经过180经线附近海域上空时会变成“瞎子”?2、其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题? 美国空军F-22战斗机在经过180经线附近海域上空时，导航等系统失灵，是由于电子系统设计忽略了跨越国际日界线时日期变更的问题。4.世界各国对国家时区规定（图片导入）世界各国对国家时区规定图实际上，在分区计时的基础上，世界各国根据本国的具体情况，采用了一些特别的计时方法有的国家根据领土跨越经度广的实际，不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时。 美国本土由东到西包括西5区至西8区4个时区；这4个时区分别采用本时区的区标准时间，自东向西依次为东部时间、
12、中部时间、山地时间和太平洋时间。（图片导入）美国时区划分图中国领土共跨越5个时区；为了方便各地区间的联系和协调。全国统一采用北京所在的东八区的区时(东经120的地方时),这就是北京时间。（图片导入）中国时区划分图活动：1.俄罗斯世界杯足球赛于当地时间2018年6月14日17:30在莫斯科( 东三区)开幕，我国观众观看开幕式的时间是北京时间何时?2018年6月14日17:30+（东8区-东3区）= 2018年6月14日22:30（图片导入）世界杯相关图 一艘邮轮航行在太平洋上，船上有一位怀了双胞胎的孕妇临产航行到180经线附近海域时，老大出生了，当时是2018年1月1日接着；老二出生了，出生日期
13、是2017年12月31日；这是怎么回事?（图片导入）双胞胎和日界线图三、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转（图片导入）台风玛莉亚想一想：台风遥感图中可见气流形成涡旋，为什么？沿地表水平运动物体的偏移教师总结：原因：地球自转产生地转偏向力。规律：在北半球向右偏转，在南半球 向左偏转，在赤道上无偏转。特点：与物体运动方向始终垂直，只改变物体运动方向，不改变物体运动速度影响：气流和水流的水平运动最明显【学以致用】判断技巧：面向物体运动方向，手心朝上。（图片导入）判断方法图现学现用：推测上海崇明岛最终更有可能与哪一岸相连？（图片导入）河流侵蚀图学生看图并回答昼夜交替让学生看图回答周期让学生看图回答晨昏线的特点让学生回答时差让学生回答地方时让学生分组讨论活动让学生看图回答时区让学生看图计算方法让学生看图回答日期和日期变更线让学生看图回答沿地表水平运动物体的运动方向的偏转让学生学会看图写出昼夜交替让学生学会看图分析问题让学生学会归类问题让学生学会解决问题让学生学会看图分析问题让学生学会学以致用，用前面知识来分析问题。学会分析教材的案例课堂
