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1、 五下数学第一单元观察物体导学案课 题观察物体（1）课型新授年 级五年级主备人李江天学习目标知识与技能1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2我结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。过程与方法经历根据观察到的图形摆出所观察的物体的探究操作过称，掌握摆物体的方法。情感与态度价值观在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教学难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。学法指导五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、教、导教学准备8
2、个相同大的正方体课 时一课时教 学 过 程学 案导 案第一课时一【引入新课（复习引入）】二【揭示目标】1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。三【出示自学提示】用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 展示不同的摆法。四【自主合作学习现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）： 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。五【展示交流讲解】学生展示交流得出摆放的规律： 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形
3、状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。六【提升达标检测】完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。七【拓展】用小正方体拼一个立体图形，从左面和上面看分贝使下面图形，最少用（）个正方体，最多用（）方体。 八【板书设计】观察物体（1）自主学习约7分钟 学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。合作探究约10分钟 教师可
4、以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。汇报展示约10分钟 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。达标检测约 7 分钟一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。拓展延伸约6分钟教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。【课后反思】 五下数学第一单元观察物体导学案课 题观察
5、物体（2）课型新授年 级五年级主备人李江天学习目标知识与技能1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围过程与方法通过习题训练，动手搭建，小组合作等活动，学会通过某一面或某几面判断立体图形。情感与态度价值观在学习活动中，通过动手操作，感受空间魅力，激发学兴趣。教学重点能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。教学难点能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块学法指导五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延
6、伸四步：学、交、练、导教学准备课件 学案课 时一课时教 学 过 程学 案导 案一【引入新课（复习引入）】： 一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。二【揭示目标】：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围三【出示自学提示】自学教材第2页 。四【自主合作学习】：据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。五【展示交流讲解】：报搭过程中的想法和做法。 可以先根据正面图形搭出符合正面
7、的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。六【提升达标检测】：、完成教材第2页“做一做”。2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。七【拓展】 完成练习册中本课时练习。八【板书设计】观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。自主学习约7分钟 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去动手操作，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。合作探究约10分钟 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。汇报展示约10分钟 根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。达标检测约 7 分钟一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。拓展延伸约6分钟教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。【课后反思】
