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1、小学二年级语文教案小蝌蚪找妈妈小学二年级语文教案小蝌蚪找妈妈小学二年级语文教案小蝌蚪找妈妈1 教学内容：这篇课文不但语言优美，而且画面生动，老师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学目的：一、根底目的：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、开展目的：1、通
2、过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：老师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、兴趣导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。蝌蚪老师出示幻灯片1-2张2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我
3、们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：1自读课文，发现不认识的生字圈起来。2用自己喜欢的方式识记8个生字。2指导学生识记重点字和难点字老师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字3老师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。老师出示幻灯片第3张三、精读领悟1、理解小蝌蚪的外形特点：(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？老师出示幻灯片第4张(2)朗读第一自然段。指导读出“快活”的语气老师出示幻灯片第5张过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，
4、但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。老师出示阅读提示：1小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？老师出示幻灯片第6张2、理解青蛙的外形特点1看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？老师出示幻灯片第7-8张2引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假设你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？生带头饰上台汇报3、理解小蝌蚪长成青蛙的过程老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文25自
5、然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。小组交流集体汇报，老师把学生学习的情况用相机拍出来展示讨论情况。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的带头饰上台汇报4、学习课文25段老师出示幻灯片第9-12张过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？鲤鱼和乌龟学习第2段1引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问2为什么要“迎上去”？看课件老师出示幻灯片第9张理解，再说一说。请生上台表演。(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。同桌互问互答，师生读等4小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小
6、蝌蚪辞别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫1为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？急迫2你从哪些词看出很急迫？连忙、追上去3为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。4看课件老师出示幻灯片第10张理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。分组轮读，师生接读等这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段老师出示幻灯片第11-12张1引读：小蝌蚪游啊游，游到荷
7、花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着2老师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常肯定地叫道3这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。4这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。老师出示幻灯片第13-14张老师小结：1它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。2作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，
8、坚持到底，终会有成功的一天。3老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常快乐，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷，做动作读一读。四、演演画面老师出示幻灯片第15-20张老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。1老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？老师出示幻灯片第15-张2同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游老师出示幻灯片第16张3老师引导：小蝌蚪
9、的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。老师出示幻灯片第17张4老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。老师出示幻灯片第18-20张范读老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后快乐的心情表达出来。五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延伸老师指导学生用“首先接着然后最后”说话。老师出示幻灯片第21张引导七、总结全
10、文学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适平安，我们应该做些什么呢？老师出示幻灯片第22张八、课后作业老师出示幻灯片第23张1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学反思：小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。一、激发学生读书的兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱考
11、虑，乐于探究新颖事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探究与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌
12、龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰表演读老师正视孩子们程度的差异，采取多鼓励、少批评的原那么
13、，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在个性展示读中表演情景故事。四、同座分角色朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受成功的愉悦。老师引导学生进展个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。小学二年级语文教案小蝌蚪找妈妈2 第一课时教学目的：1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。2.借助汉语拼音初读课文
14、，初步理解课文内容。3.培养学生边读书边考虑的才能，能提出不懂的问题。4.继续培养学生与别人合作学习的才能，感受合作学习的快乐。教学重点：1.学会本课生字新词。2.初读课文，理解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生提出问题、挑选问题的才能。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入：老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。如：找人、找东西、找费事等电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、学习新知：一初
15、读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进展评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。二学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情：1让每名同学说说哪些字不认识。2把不认识的汉字集中起来。3认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4小组长指汉字，同学读，稳固记忆。3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问别人。
