《高二教案（4.6坚持唯物辩证法反对形而上学）形而上学和唯物辩证法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二教案（4.6坚持唯物辩证法反对形而上学）形而上学和唯物辩证法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二教案4.6 坚持唯物辩证法 反对形而上学 形而上学和唯物辩证法4.6 坚持唯物辩证法 反对形而上学教学目的 知识方面 识记：唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。 唯物辩证法与形而上学的分歧。 理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。 才能方面逻辑思维才能：本框是对唯物辩证法的根本观点进展概括和总结，与形而上学的观点进展比照和分析p ，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过教学培养学生分析p 与综合相结合的逻辑思维才能。 抽象思维才能：通过对唯物辩证法与形而上学的根本观点进展概括、综合、分析p 、比拟的抽象思维才能。 觉悟方面 通过学习，学生要认
2、识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。教学重点唯物辩证法与形而上学的分歧。 教学难点“学会用联络的、开展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学。 教学方法阅读讨论比拟例举讲授相结合。教学过程复习提问(1)事物开展的原因是什么? (2)事物开展的状态是怎样的? (3)新事物开展的趋势是怎样的? (通过回忆第四课前三节的内容，为本课总结唯物辩证法和形而上学的观点做好铺垫和知识上的准备。) (学生答复后，老师总结。) 事物的开展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化
3、开展的原因，外因是事物变化开展的条件，外因通过内因起作用。 事物的开展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 事物开展的总趋势是前进的，而开展的道路是迂回曲折的。事物开展是前进性和曲折性的统一。导入新课以上我们学过的观点都是唯物辩证法的观点。唯物辩证法是马克思哲学为我们提供的科学的世界观和方法论，而与它根本对立的世界观和方法论我们称之为形而上学。这堂课我们主要研究怎样坚持唯物辩证法，反对形而上学的问题。 二、坚持唯物辩证法，反对形而上学请同学们阅读教材第139页第1自然段至第2自然段。 1两种开展观对立的表现和形而上学思想方法的影响请同学们把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这些观点用自己的语言分别概括出来。这些错误的观点(形而上学)在现实生活中有哪些表现? (老师出示下面的表格。请同学总结后，填表并表述。)项 目唯物辩证法形而上学哲学家观 点现实生活中的表现&n1234下一页 第 页 共 页
