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1、晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯教学设计课题 诵读欣赏浣溪沙课型：新授课课时1学习目标：1在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。教学重点：诵读与赏析方法指导。教学难点：词中所写内容的理解与赏析。一、导入北宋初期有这样一位词人，十三岁时入朝为官，官至宰相，一生显贵。他能诗、善词，有“宰相词人”之称。他的词多表现诗酒生活和悠闲情致。语言清丽，声调和谐，其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句成为千古传诵的名句。大家知道他是谁吗？对，他就是晏殊。今天，我们就一起来学习他写的这首颇负盛名的词作-浣溪沙。（板书：浣溪沙）请大家一起把我们这堂课的教学目标读一下。二、诵读感知1、
2、学生自读，感知文本。诗词学习最重要的方法就是朗读。下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读一下这首词，在诵读的时候注意节奏、停顿、重音和感情的问题。一会儿请一位同学将这首词读给大家听，其他同学听完后，对这个同学的诵读进行简单的评价。2、教师范读，体会情感。下面请大家闭上眼睛听老师读一遍。同学们，大家刚刚从老师的诵读中听出了怎样的情感呢？如果让你用一个词来形容你刚刚体会到的情感，你会用哪一个词呢？（板书：惆怅）3、背景介绍，理解内容。作者为什么会惆怅呢？这就必须要了解一下这首词的写作背景了。当年晏殊在暮春的一个傍晚，独自漫步在一座小园里。和暖的天气，朱栏雕砌的亭台，都还是和去年一样。依稀如旧的景象，
3、使他想起去年在这里和友人的聚会：面对着小园风光，良朋佳宴，兴致淋漓，品词饮酒，真是热闹极了。今天，人事变迁，聚散匆匆，友人早已各自分离。此情此景，让作者不禁生出无限的怅惘之感，因而即兴写就浣溪纱一词。4、诵读指导，深入体会。因此，老师建议同学们在诵读这首词的时候，可以用这样方法来表达这种惆怅之感：第一句用轻松的语调，第二句用沉思的口吻，第三句用疑问的语调把留恋企盼之情传达出来，第四句用降调把无可奈何的心情读出来，第五句用怀疑思考的语气来读，第六句用低沉缓慢的语调来读。大家各自再读一读，试一试。哪位同学愿意来再给我们大家展示一下。三、赏析品味一首好词犹如一坛陈年的老酒，韵味深长，所以我们不仅要会
4、读，还要会赏。赏析诗词主要从字、词、句入手，品味其中修辞的手法、蕴含的情感、包含的哲理。下面老师先来做个示范，为大家抛砖引玉。1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台在这句中我喜欢“新”、“旧”二字，“新”指新词，“旧”指旧景（唱词喝酒的环境），新词旧景对比，抒发了人事变迁、聚散无定的惆怅。大家来看，老师先从关键字入手，解释了关键字所写的内容，然后从修辞的角度进行分析，最后从情感的角度加以总结。大家可以借鉴老师赏析的方法，选择你喜欢的句子进行赏析。每个人先思考1分钟，然后我们再进行小组讨论。2、夕阳西下几时回？既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。同时也暗含了但愿美好希望重现的
5、微妙情怀。3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。这两句将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青春易逝，伤别怀旧之情。4、小园香径独徘徊。一个“独”字写出了词人的孤寂之深，伤感之重。5、总结：这是一首伤春怀旧之作。着重回忆往事，追忆昔日的欢聚，对比反衬别后的哀愁。抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的惋惜。语言婉丽，风味隽永，富于表现力。花开花落，春去秋来，这是谁也无法掌控的自然规律，即使是位极人臣晏殊，也无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。最后让我们一起再来诵读一遍这首词，感受作者对于人事变迁、时光流逝的那份惆怅与惋惜之情。
