2023年《草船借箭》教案汇编7篇

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1、2023年草船借箭教案汇编7篇草船借箭教案 篇1教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理清文章的叙述依次，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，相识借箭胜利的缘由，领悟诸葛亮的足智多谋。3、能试着评论历史人物。4、有感情地朗读课文。教学重点：理清文章的叙述依次，弄清借箭的经过。教学难点：相识借箭胜利的缘由，体会诸葛亮的足智多谋。教学过程：一、导入新课，板书课题。师：暑假中，曾上演了大型连续剧三国演义，谁知道“三国”指的是哪三国？生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立？看老师画图。（师边画边讲）曹 操刘 备 联 合 孙 权师：曹操刚战胜

2、刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么看法呢？谁知道？生：周瑜嫉妒诸葛亮。师：周瑜让他几天之间造多少箭？生：让他三天之内造十万支箭。师：这可能吗？生：不行能。师：诸葛亮草船借箭（板书课题）挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪慧才智，那么诸葛亮找谁借箭？怎么借箭？结果如何呢？请大家打开课本。二、初读课文，了解大意。（生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意）三、细读课文。1、指名读1、2自然段。师：哪一段写周瑜嫉妒诸葛亮？生：第1自然段。师：周瑜为什么要嫉妒诸葛亮？生：因诸葛亮挺有才能。师：齐读这一段，留意“挺”和

3、“很”这两个词要读得语气重一些。（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的？诸葛亮是怎样做的？默读第2自然段。（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很兴奋？（他以为他的阴谋已得逞了。）师：这部分写协商军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很兴奋外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢？（先请生自由读，发表看法，再指名分角色读。）小结：1、2自然段写周瑜嫉妒诸葛亮的才能。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的缘由。2、细读第35自然段。师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮

4、各自是怎么做的.？（生默读思索找到答案，并回答。）师：你从中看出什么？生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。生：我看出诸葛亮心中有数。师：回答得很好，你是怎样看出来的？生：从他们的语言和做法看出来的。（指名分角争读3、4自然段，留意读出感情）3、默读69自然段，用“”划出动身时间，草船借箭的有关语句。师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动？行动的目标是什么？经过怎样？结果怎样？请看老师给同学们放“电影”。（师出示电脑动画，协作录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中胜利地和曹操借箭的经过）师：借箭胜利了吗？读出书上有关语句。（生读出“船两边的草把上都插满了箭”等语句）师：诸葛亮借箭胜利主要依

5、靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗？（生联系上下文探讨出：这一切都是诸葛亮预料到的）师：从中你对诸葛亮有什么相识？生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。4、齐读第10自然段。师：诸葛亮一共借了多少支箭？生：十万多支。师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天？生：第3天。师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的？生：长叹：“诸葛亮足智多谋，我真不如他！”小结：诸葛亮用自己的聪慧才智胜利地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。四、布置作业：1、理清文章层次，给课文分段。2、打算复述“草船借箭”的故事。附：板书设计曹 操刘 备

6、联 合 孙 权（诸葛亮） （周 瑜）才 干 妒 忌因：十天造箭十万果：三天借箭十万草船借箭一、教学目标1、了解课文按事情发展依次支配材料的写法。2、学会11个生字，理解19个词语的意思。3、相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有学问，有计谋，有胆略。二、教学重点、难点及关键教学重点：学习按事情发展依次支配材料的方法。教学难点：理解课文重点段，相识诸葛亮足智多谋。教学关键：老师擅长激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。教时 第一教时 时间 课业内容 2、草船借箭教学目标 1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么依次写的，重点是什么。教学重、难点

7、 借助课题把握课文的重点课前打算 小黑板 录音 投影教 学 过 程 方法与手段 完成目标（或）设计意图环节 1、从草船借箭这个课题中，我们可以知道什么？2、你还想知道什么？（师生一起梳理问题）3、初读课文，仔细思索上述问题。4、反馈。 带着问题读课文，激发爱好，提高读书的效率。 通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。（一）创设悬念，激发爱好。（二）抓“借箭”读文，领悟大意。 1、字词反馈：指名认读生字新词，留意读准字音、认清字形（把自己认犯难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。2、根据事情发展的依次，把作者支配的材料补充完整。（1）（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭

8、”。（3） 出示小黑板出示投影 落实基础学问理清文章思路（三）课后小结教时 其次教时 时间 课业内容 2、草船借箭草船借箭教案 篇2一位老师在教学草船借箭其次小节时设计了下面两个朗读教学环节：一、去枝减叶读先让学生自由读，做到不添字、不漏字、不错字，读通这一节。在此基础上，把全班学生分成两大组，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，旁白部分去掉不读。由于去掉了旁白，学生朗读时读得非常紧凑，读出了对话的语气。二、添油加酱读首先，启发学生想象人物对话时的心理、动作、表情等，在学生探讨、发言的基础上，把其次小节变为：有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，（周瑜不怀好意地）说：我们就要跟曹军交战。水上交站，

9、用什么兵器最好？诸葛亮（想，周瑜又要玩什么把戏了，他稍加思索）说：用弓箭最好。周瑜（拍了一下大腿，竖起大拇指）说：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推辞。（诸葛亮想：果真不出所料，他又要犯难我了，我就来个将计就计吧。于是）诸葛亮说：都督托付，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜（摸索地）问：十天造得好吗？诸葛亮（故作惊异）地说：既然就要交战，十天造好，必定误了大事。周瑜（眨巴着眼睛）问：先生预料几天可以造好？诸葛亮（心中有数地）说：只要三天。周瑜（想，你在说大话吧！他一本正经地）说：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮（拍了一下胸脯）说：怎么敢跟

10、都督开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下了军令状，又摆了酒席款待他。诸葛亮（想了想，补充）说：今日来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。诸葛亮喝了几怀酒就走了。然后，让学生进行角色朗读，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，中间的旁白及括号中加进去的内容由老师读。老师读得绘声绘色，学生读得入情入境，教学效果令人满足。朗读是阅读教学中常常用到的教学手段，也是理解课文培育语感的有效途径。采纳什么形式朗读，如何组织朗读，这都将干脆影响到朗读作用的发挥。本教例依据课文以对话为主的特点，对课文作了先删后添的变动，通过去枝减叶，学生角色朗读时似

11、乎就在面对面地说话，真正进入了角色，读出了对话的语气，体会了人物说话时的内心思想活动；而引导学生添油加酱的过程其实就是由表及里理解课文内容的过程，通过添没加酱的朗读，深化了对课文内容的理解，达到了以读导悟、读中见悟的目的。草船借箭教案 篇3教学目标：1了解本课的情节，使学生相识到诸葛亮“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。2相识学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟事务的本质意义。3学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及嫉妒、协商、推辞、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。4体会文章首尾呼应的写法。教学重点难

12、点：1让学生读懂课文，在读的基础上，相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学目标：学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及嫉妒、协商、推辞、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。教学重点难点：1让学生读懂课文，在读的基础上，相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：我们已经学过一个三国演义中的故事是赤壁之战，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今日我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课

13、文。揭题、读题。2审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最终借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1这些问题事实上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船惜箭的缘由、经过、结果。2我们把草船借箭的经过看成借箭前的打算和借箭的过程。（出示课后题1/（2）3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的打算：草船、军士的经过借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）

14、、四（10）这是按事情发展的依次给课文分段。三、学习第一段1齐读第l句。什么叫“嫉妒”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2从其次节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“嫉妒”吗？（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。（1）齐读，边读边依据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，莫非他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组探讨。沟通：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你肯定会说是弓箭，那样就正合我意”（3）过渡：明显，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4学习其次轮对话。