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1、 班级组织结构方案 我是安康学院中文系级文秘教育班的一员。班集体是学生自己的集体，班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的，按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。一定的组织结构是一个班集体所不可缺的。我们班的班级组织结构的构成由以下几个部分组成：班委由班长、副班长、学习委员、文艺委员、生活委员、女生部长、男生部长、事务长组成；团委由团支部书记、团支部副书记、组织委员、宣传委员组成。各班干部、团干部各司其职，互相帮助，加强班委、团支部的建设，更好的为班级服务。班级是学校教育的最基本的构成形式，是学生学校生活的主要场所，是学生成长的
2、摇篮，直接影响学生的个性发展和健康成长。班级管理的组织形式内容决定了其形式，一个好的班级组织结构更能让班级有序而充满活力的运行下去。平时，当辅导员有什么事情时，通知给班长或者团支书，再由班长总负责，将每件事情具体交给各个负责的班干部去做。副班长协助班长在班级开展工作，负责平时班级里的大小事务，考勤、通知等等；学习委员负责与各科老师联系，收发作业等；女生部长和男生部长是负责通知事情、查宿舍等，当有紧急事情，而班长来不及通知且人数较多时，女生部长和男生部长就负责通知；事务长是我们班级专门设立的主管班级班费的一个职务，每次当班里要用钱时，要拿发票到事务长那里检查，经过一致同意后，再事务长那里领钱，班
3、费用途每月在班里公示一次。团支书和副团支书负责团里面的事情，同学们的团员问题和党员问题，组织委员和宣传委员协助团支书，平时负责班里的活动开展和板报。 下图为本班的班级组织结构图：副班长学习委员文艺委员宣传委员组织委员副团支书男生部长女生部长事务长 班长辅导员团书记生活委员 这种组织结构适合我们班级的发展。大学生都有一定的独立性和自主性，这种分权型组织结构是班级有合理的组织架构和普遍遵守的组织规则，日常事务管理权主要由班级成员通过班委会、团支部来行使，辅导员保有管理和控制班级的权力但一般不再处理班级的事务性事件。该组织结构的优点：管理模式民主，易于发挥广大同学的智慧，利于培养学生的独守思考和团队
4、合作能力。学生通过竞选、参与、监督实现了同学问的广泛互动和多能力的全面锻炼。辅导员可以从日常繁琐的事务性工作中脱身出来，思考班级发展和学生成长中更深刻和长远的问题，并有针对性的向班级提供需要的力量。但是学生的思想并不成熟、阅历相对较少，需要预防集体迷失和集体行为失范；班委会既要向辅导员(班主任)负责，又要向班级成员负责，有时会发生双向负责的冲突，所以需要辅导员的指导与监督。建议：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，只有一个班集体有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。（2）建立班集体的核心队伍。一个良好
5、的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固
6、班集体和教育集体成员的重要手段。 组织结构对班级发展的状态有很大的影响班级发展的理想状态是实现班级的内力驱动型发展，而实现这一目标必须要建构适当组织结构、确立科学有效制度，营造健康的组织文化，还要提升同学的思想观念，锻炼各种素质和能力。当班级是权力集中型组织结构时，因为强有力的管理力量存在，它的发展模式基本上是命令服从的模式，有两点因不利于班级向理想状态发展，其一，辅导员始终要花相当部分的时间和精力从事管理事务，难以有规划地思考班级展的其他问题，班级的发展理念难以更新，发展模式难以突破；其二，同学习惯于命令服从的模式，形成不了自主的思想，实不了个人的发展向内驱型转变，整个班级就更不能向内驱型发
7、转变了。当班级是权力缺失型组织结构时，班级能否组织起来都是个很大的问题，班级是以自然的状态存续，建构不起适当的组织结构，缺少科学合理的发展路径，同学也得不到专门的锻炼，各方面的因素都注定班级无法实现向内驱型发展转变。所以，只有当班级发展到分权型组织结构，才能促进班级向理想状态的发展，但必须具备两个条件：其一，合理的权力分配指部分班级事务管理权真正南班级同学行使，日常的事务同学有能力行管理；其二，辅导员(班主任)利用解放出的时间和精力研究班级的实际情况，分析班级在向理想状态过程中存在问题，并能有针对性地解决，比如解决同学观念或者能力的问题等：如果分权型组织结构不同时具备这两个条件，那就是不合理权
8、力分配，也实现不了班级发展的理想状态。 大学阶段，学生的思想和行为变化很快，班级也随之而变，从低年级到高年级，由陌生人群体演变为熟人群体，这些客观条件的变化要求班级组织结构也要做相应的调整和改变，因此班级组织结构是要保持一种动态的平衡而非一成不变。选择不同组织结构会对班级发展产生重大影响，进而对同学产生不同的影响。但需说明的是，重视班级的组织结构，发展与组织结构相适应的制度和文化，并不意味着忽视人的能动作用。组织结构及其配套制度以稳定、普遍、客观等特点规范了班级的发展模式，很大程度上影响着班级的发展状态，探讨班级微观组织结构目的正是试图分辨出在班级发展中组织结构起的作用和人为因素起的作用，以利
9、于教育管理者将发挥人的主观能动性和选择适当的班级组织结构紧密结合起来，以实现班级发展刮最好的组织状态，建构最优的人才培养模式。 联合邮包服务公司的科学管理联合邮包服务公司（UPS）雇佣了15万员工，平均每天将900万个包裹发送到美国各地和180个国家。为了实现他们的宗旨，“在邮运业中办理最快捷的运送”，UPS的管理当局系统地培训他们的员工，使他们以尽可能高的效率从事工作。让我们以送货司机的工作为例，介绍一下他们的管理风格。UPS的工业工程师们对每一位司机的行驶路线进行了时间研究，对每种送货、取货和暂停活动设立了工作标准。这些工程师们记录了红灯、通行、按门铃、穿过院子、上楼梯、中间休息喝咖啡的时
10、间，甚至上厕所的时间，将这些数据输入计算机中，从而给出每一位司机每天工作中的详细时间标准。为了完成每天取送130件包裹的目标，司机们必须严格遵守工程师们设定的程序。当他们接近发送站时，他们松开安全带，按喇叭、关发动机、拉起紧急制动，把变速器推倒一档上，为送货完毕后的启动离开做好准备，这一系列动作极为严格。然后司机从驾驶室出溜到地面上，右臂夹着文件夹，左手拿着包裹，右手拿着车钥匙。他们看一眼包裹上的地址，把它记在脑子里，然后以每秒钟3英尺的速度快步走到顾客的门前，先敲一下门以免浪费时间找门铃。送货完毕，他们在回到卡车上的路途中完成登录工作。 UPS是世界上效率最高的公司之一。联邦捷运公司每人每天
11、取运80件包裹，而UPS公司却是130件。高的效率为UPS公司带来了丰厚的利润。联合邮包服务公司（UPS）为获得最佳效率所采用的程序并不是UPS创造的，他们实际上是科学管理的成果。泰罗，美国人，从工厂学徒干起，先后被提为工长、车间主任，直至总工程师。泰罗结合工厂的实践，致力于研究如何提高劳动效率。1911年，他发表了科学管理原理一书，奠定了科学管理理论基础，标志着科学管理思想的正式形成，泰罗因而被西方管理学界称为“科学管理学之父”。 泰罗提出要用科学的观测分析方法对工人的劳动过程进行研究和分析，从中归纳出标准的操作方法，并在此基础上制定出工人的“合理日工作量”。泰罗认为，为了提高劳动生产率，必
12、须为工作挑选“第一流的工人”，并使工人的能力同工作相配合。主张对工人进行培训，教会他们科学的工作方法，激发他们的劳动热情。他主张用科学的方法对工人的操作方法、使用工具、劳动和休息的时间，以及机器设备的安排和作业环境的布置进行分析，消除各种不合理的因素，将最好的因素结合起来，形成标准化的方法，在工作中加以推广。 泰罗主张实行有差别的计件工资制，即按照工人是否完成其定额而采取不同的工资率。完成或超额完成定额就按高工资率付酬，未完成定额的则按低工资率付酬，从而激励工人的劳动积极性。他主张设立专门的管理部门，其职责是研究、计划、调查、训练、控制盒指导操作者的工作。同时，管理人员也要进行专业分工，每个管
13、理者只承担一两种管理职能。泰罗还主张实行“例外原则”，即强调高层管理者应把例行的一般日常事务授权给下级管理者去处理，自己只保留对重要事项的决定权和监督权，这种思想对后来的分权管理体制有着积极的影响。泰罗认为，以往的管理方法是一种鼓励懒汉的方法，只会导致工人磨洋工。对于这种司空见惯的“磨洋工”现象，泰罗进行了分析，认为导致“磨洋工”的原因主要有三点：第一，工人认为如果每个人或每台机器增加了物质产品，最终会导致大量工人失业；第二，工厂主采取的有缺陷的管理制度，使得每个工人为了保护他的最佳利益而“磨洋工”；第三，各行各业一直沿用的单凭经验行事的低效办法，使工人浪费了他们的大部分劳动。所以他制定科学的
14、工作方法，实行激励性的工资制度，从而激发工人们的劳动积极性。泰罗的科学管理理论的基本特点是实践性，规范性，协调性，效率性。比如说他的搬运生铁实验，经过试验后，他发现，原来每个工人每天搬运量12T，试验后每个工人每天搬运量47.5T；而原来每个工人每天工资$1.15,试验后每个工人每天工资$1.85。所以，工作效率的到了很大的提高。1911年，泰罗的书科学管理原理出版，他在书中提出了生产作业标准化、工时利用科学化等原则。当时美国推广了泰罗制，结果30多个工种的劳动生产率超出欧洲的3倍。泰罗的科学管理理论是管理思想发展史上的一个里程碑，它是使管理成为科学的一次质的飞跃。作为一个较为完整的管理思想体
15、系，科学管理理论对人类社会的发展做出了自己独特的贡献。泰罗将科学引入管理领域，提高了管理理论的科学性。泰勒等人做了大量的科学实验，并在此基础上提出了系统的理论和一整套的方法措施，为管理理论的系统形成奠定了基础。从本质上讲，科学管理理论突破了工业革命以来一直延续的传统的经验管理方法，是将人从小农意识、小生产的思维方式转变为现代社会化大工业生产的思维方式的一场革命。但是，科学管理理论也有其局限性，泰勒的科学管理建立在“经纪人”的人性假设上；他仅重视物质技术因素，相对忽视社会、群体因素对管理的影响和对人的工作动机、情感、行为等的研究，只考虑组织内的因素，因而忽略了外在因素对组织的影响；并且泰罗的科学管理注重基层管理或车间管理，忽视企业作为一个整体如何经营与管理的问题。 但是，正是泰罗理论的出现，才使人类的管理由经验走向科学，体罗的管理理论倡导在管理中运用科学的方法和科学的时间精神，从而调查研究和科学知识代替管理者个人的主观判断和经验。泰罗是第一代对管理思想进行综合整理的管理学者的代表。泰罗的科学管理理论至今仍然在管理的实践中起着重要作用。
