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1、二年级语文下册女蜜蜂引路教学反思 【教学反思】在上课前，布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的故事等资料，让学生从搜集资料的过程中对列宁有大致了解。搜集有关蜜蜂的知识，在进入文本之前利用故事性，知识性的引导学生走进文本。本课语言精练，情节简单，给人以启迪。是按事情开展顺序组织材料，本文中讲了列宁把不会讲话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到自己要找的养蜂人的故事。它告诉我们，只要善于察看，善于动脑总会得到自己想要的东西，也能找到解决问题的方法 。课时和学生交换资料，汇报预习所获，拓宽学习语文的渠道，提高学习的效率。针对文本的特点本人在教学的思想上，扶着文本，质疑问难。利用课题激趣，对于山村孩子，蜜蜂这种
2、动物也不陌生，很多孩子能讲出蜂王的特点。借着这种自然资源与优势，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题。这也是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的地读，结合生活实际所存在的例子，让学生思维随之活泼，这样激趣学习的高涨情绪。通过学习本课，引导孩子进一步认识察看的重要性。怎样进行察看这是本文的重点，也是难点，同时也是本课应该突破的语言开展。提高是思维的关键，在学习第3自然段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜想列宁当时是怎样想象的，一边仔细察看 ，最后一步一步的找到养蜂人。让学生的语言与思维能力同时得到训练与提高。(这个环节中，用简笔画勾画路线图。路边
3、的花丛花丛里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飞进了一个园子园子旁边有小房子找到养蜂人。)这样就有利于帮忙学生对课文的深入理解。结合生活中的例子。如、狗无论离家多远准能找到家，它依靠的是嗅觉。(点拨、阅读感悟写法，留心察看 。即有意察看 ，留心周围的事物，热情投入生活的怀抱。太阳每天都是新的“只要你留心察看，持之以恒，总能从平凡的生活中找到新鲜的色彩，悦耳的声音。此外，生活中许多美的事物都来去匆匆，这就要我们做生活中的有心人。有序察看 。就是察看要有顺序。如、时间顺序，方位顺序、主次顺序，当然察看点转移，察看角度不同，察看顺序也会随之改变。重点察看。察看目标的指向明确与否，直接关系察看的质量，所以察看一定要突出重点。持续察看。如、蜜蜂其实并不可能当向导，但它却是准确无误地回到养蜂人那里。这是列宁知道蜜蜂和养蜂人之间存在着这种必然的联系。因此当列宁看见花丛里的蜜蜂采了蜜后飞进附近的一个园子，又看见园子旁边有一所小房子，就断定养蜂人有可能就住在那所房子里。事实是如此，列宁找到养蜂人，这是列宁仔细察看的结果。列宁说蜜蜂是向导，这是幽默的说话。结合13自然表达的语气来体现事情发生的原因和经过。从学生读书笔记来看，学生理解并不好，可能是本人在理解文本与写作的衔接中，难度拔高了点，没有到达我预期的效果。最后通过作业弥补了根底，不过本人也不是很懊悔，语文的开展总得走探究之路。
