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走月亮教学论文【摘要】教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时 联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是 一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带 着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。走月亮是北师大版四年级语文上册第二单元里一篇语句优 美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先， 反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达 了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、 意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大 量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了 林间的大道和小路，” “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地,”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是 一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融 和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。怎样才能 在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样， 缓缓地流进学生的心田 又能让学生理解课文表达的情感，不把美好的画面变得支离破碎、细 腻的情感变得杳无生气呢？是我教学的基点。一、想象画面、调动情感。
