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1、2.2 平等待人一、学习目标、重点、难点u 学习目标1.懂得人格平等的涵义。2.理解平等与社会进步的关系。3.体验尊重他人、平等待人的现实意义。u 学习重难点重点：认识人格的平等。难点：正确认识现实中的差异和不平。二、知识概览图尊重平等的人格 每个人的人格都是平等的 要平等地尊重他人的人格 平等是社会进步的体现 平等是人类长期追求的美好理想之一平等待人正确认识现实中的差异和不平等 现实中存在着差异和不平等 正确对待差异和不平等消除歧视，平等待人 平等待人的正确态度 如何做到平等待人三、新课导引贝克尔是澳大利亚的一位老人，有一次，他在商场内和当时任总理的霍克为养老金问题争论起来，双方互不相让。霍
2、克一时冲动，骂了句：“你这个愚蠢的老家伙！” 事后，贝克尔越想越不服气：你是总理就可以随便骂人吗?于是，一张状纸把霍克告到了昆士兰一家地方法院。 地方法院把传票下到总理府，一时舆论为之哗然。霍克也认识到骂人家是“愚蠢的老家伙”是不文明之举，决定举行记者招待会，就自己的这一句粗野的语言向贝克尔道歉。 他说：“那天，我非常烦恼，但这不能成为我使用那种不文明措词的理由。如果我确实伤害了这位老人家，我愿意就此向他道歉，并诚恳地请求他原谅我的不逊。” 【思考讨论】 结合自己的实际说一说尊重他人有什么重要意义?四、教材精华（一）知识链接 1.每个人的人格都是平等的，平等的人格应该得到同样的尊重。2.正确认
3、识现实中的差异和不平等 (1)在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。 社会的进步不能一蹴而就，陈旧的观念也不会一扫而光。 民主的社会制度保障每个人在人格上和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。因此，人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别，在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同，等等，都可能带来现实中的某种不平等。此外，在日常生活中，我们还必然会面对各种各样的差异：种族民族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄的差异、性别的差异，等等。 (2)如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象
4、，这些差异和不平等现象便可能成为歧视态度的根源。 3.平等待人表现为与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。在生活中，一些错误的观念，一些认识的误差，都可能产生自觉或不自觉的歧视态度。4.如何做到平等待人 (1)做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重。 (2)做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。 (3)做到平等待人，要摒除陈腐观念（二）互动探究【探究一】探究园“校园风景”(课本第40页) 1对这几位同学向心声节目反映的问题，你有什么看法? 点拨 教材中的四个情境都反映了少数同学不能平等待人的现状。在我们的校园中，常常会发生这样的事。
5、例如，有的同学自恃家境优越，处处高人一等；有的同学自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的同学因为生理上的缺陷而受到同学歧视；有的同学因为学业上的问题而受到嘲弄。种种现象，都是没有以平等的心态去对待他人的表现。 2你们班有没有类似的现象?为了改变这类现象，我们可以作什么努力? 点拨 在生活中，我们要努力做到平等待人。 【探究二】材料透视 当社会失去了平等 阅读以上材料，体会“当社会失去了平等”产生的严重后果，交流对平等重要意义的理解。(课本第41页) 点拨 一般而言，平等的概念主要包括：机会平等、结果平等、形式平等、实质平等、起点平等、终点平等。 与人交往应具有人格平等的观念，尊重他人、平等待人。设想
6、如果整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等的意识，结果会怎么样?我们要认识到平等的发展与社会进步的关系，认识到现代社会的平等是指人格上和法律上的平等，而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。【探究三】个案研讨 参加合唱团的条件你认为学校招收合唱团团员的条件合适吗?如果你不赞成其中的某些条件，说说你的理由，并拟定一些新的招收条件。小组交流、评价各人制定的条件。(课本第44页) 点拨 平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都应本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。 【探究四】阅读与感悟 让阳光洒满被遗忘的角落(课本第44页) 点拨 张淑琴，女，生于1948年12月
7、21日。她1985年开始在陕西省监狱局从事报纸编辑工作。由于工作的关系，她与高墙内的服刑及劳教人员有着近距离的接触，许多罪犯的孩子艰难的生活处境深深触动了她的心。为了能让这些孩子能有个安稳的“家”，张淑琴萌发了建“大阳村”的念头，从1996年开始，她四处奔走，用自己真诚的心和辛勤的汗水唤醒社会各界的爱心，得到了社会各界的支持，在她的苦心经营之下，孩子们终于有了一个温暖的“家”。十几年间，张淑琴不仅承受着巨大的资金压力，还承受着四处袭来的流言和阻力。面对“想出风头”、“有个人私欲”等非议责难，倔犟的她没有退缩，始终坚持着心中的梦想。 从1996年至今，张淑琴自筹经费，先后在陕西、河南、北京、江西
8、、青海、辽宁等地成立了?所大阳村。十多年来，大阳村无偿替罪犯代养代教未成年子女，救助了他们的两千多名未成年子女，甚至把他们中的佼佼者送进大学学堂，并且每年资助1000多名分布于全国各地的罪犯子女。 在帮助罪犯子女的同时，张淑琴也在为罪犯顺利回归社会而努力。在她从事报纸编辑工作的十二年间，除了主持报纸编辑工作外，还亲自培训通讯员二十五期，有三百多名监狱干警和一千多名罪犯参加了培训。在业余时间，她还进行法制文学和影视作品的创作。1995年5月，她主动要求调往基层单位(省少年犯管教所)从事预防青少年犯罪研究。同年8月，她发起成立了旨在帮助罪犯顺利回归社会、回归善良人生，帮助回归人员安置就业的民间社团
9、“陕西省回归研究会”。张淑琴还动员社会力量成立了4个志愿者帮教团，在监狱、劳教场所开展各种形式的帮教活动。 由一个普通的法制记者成为一个关注社会问题的教育先行者，从采访犯人、收集新闻线索的工作关系转而成为倾听犯人心声的知心朋友、托付人。张淑琴十年如一日，用她那颗充满爱而且坚韧执著的心感动了许多人。面对赞誉和鲜花，张淑琴平静地说：“我只是一个大管家，我只愿这些孩子能快乐健康地成长，这是我生命全部的意义。”在她眼里，这一切都只是“做了一件值得做的事，做了一件需要继续做下去的事而已”。 （三）思维拓展 1.如何理解人与人之间的差异和平等? 点拨 人与人的天赋千差万别，又因为每个人后天的生活环境各不相
10、同，进一步造成人与人之间的种种差别。这种差别的存在是必然的，是不可避免的。但这种先天和后天的差别都不能成为人格不平等的理由。 作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。所以，我们所说的平等，是指人格上的平等、法律上的平等。 2.怎样理解“人生而平等”? 点拨 平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。在不同的时代、不同的社会制度下，人们对平等的理解也千差万别。我们的理解有以下几点。 第一，人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。在人格上，每一个人都有做人的尊严，这种尊严不受其他任何因素的影响，应该得到充分的尊重；在法律上，每一个人都平等地享有法定的权利
11、，法治社会的任何一个公民都拥有与任何其他人同等的权利。 第二，人与人的平等不以富、贫以及智、愚来衡量。家境上的富与贫不能代表一个人的身份与地位，更不能成为不平等对待的理由；智力上的优与劣更多地取决于遗传和所能接受的教育与训练。由于众多的原因，智力上的劣势常常成为有意与无意的不平等对待的理由，这与“人生而平等”的理念是背道而驰的。 第三，人与人的平等不以体貌特征来衡量。人的外貌上的特征、人的体力的强弱只是人与人差别的一种外部反映，不应该成为不平等对待的理由。一方面，受到不平等对待的弱势者要为自己的地位据理力争；另一方面，这方面有优势的人也不能自认为“高人一等”而歧视他人。 第四，在学校生活中，“
12、人生而平等”更多地表现为一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生。在学校的一切活动中，作为一个学生的地位是平等的，学习成绩的好坏不应该成为不平等对待的理由。在学校里，每一个学生都有权利接受教育，有权利参与学校组织的一切活动。 3.平等是否意味着在所有方面实行平均主义? 点拨 平等并不意味着在所有方面实行平均主义。 平均主义的真实内涵是追求一种绝对的平等，又称“绝对平均主义”。平均主义主张消灭社会上的一切差别，人与人之间在工作条件、生活条件、物质分配各方面都绝对平均。平均主义抹杀了人与人存在的能力差异，违背“各尽所能，按劳分配”的原则。由于人们的能力有差异，对社会的贡献也会有大有小。 实行平
13、均主义，会打击能力强、贡献大的社会成员，造成对懒惰、不求上进的行为的鼓励，实际上是对平等原则的抵触，也是不可能实现的。 平均主义使人们更看重结果的平等，而非起点的平等，这与机会平等原则直接相悖。平等理念的一个基本要求是社会成员生存与发展机会的起点应当是平等的，即凡是具有同样潜力的社会成员应当拥有同样的发展起点，以便争取同样的前景；另外，平等理念还承认并尊重社会成员在发展潜力方面的“自然”差异，以及由此所带来的机会拥有方面的某些“不平等”。 4.尊重从我做起。 点拨 (1)人们需要相互尊重。 在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人
14、的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。如果彼此缺乏起码的尊重，那么，交往就会产生严重的障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。 (2)如何做到尊重他人? 尊重他人，要求我们做到礼貌待人，平等待人，诚信待人，友善待人，充分理解他人。 (3)尊重社会的表现。 我们生活的社会，是充满复杂人际关系的集合体。我们参与社会活动时要遵守一定的规则，做到尊重道德、遵纪守法。这既是一种义务，也是尊重社会的具体体现。遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。我们尊重社会，就表现在遵守规则、承担责任和维护权利等方面。爱护公共环境和设施、遵守社会公德和社会秩序，既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。 (
15、4)尊重自然与尊重他人、尊重社会的关系。 尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重自然。尊重自然的核心是保护环境。人类只有一个地球，面临严峻的生态环境，保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。五、课堂检测1.(多项选择题)人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在 ( ) A. 人格上的平等 B出身的平等 C法律地位上的平等 D财富上的平等 2.尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，下列对平等的理解正确的有 ( ) 在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严 在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行
