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1、浅谈 计算机系统构造 课程教学改革讨论论文关键词计算机系统构造课程教学改革论文摘要本文针对?计算机系统构造?课程的特点，讨论在教学过程中采用“引导的方式进展教学，树立明确的学习目的，多种教学方式相结合，注重才能培养，努力进步教学质量。一、引言?计算机系统构造?是计算机学科体系的一门重要课程，它是以算法为核心，语言为描绘，硬件和软件作为实现工具的互为联络又互为制约的构造技术。课程以计算机系统构造中硬中有软、软中有硬、互相转换、彼此浸透的观点，从原理、构造和实现技术等方面系统地对现代计算机的并行处理进展深化的分析和讨论，使学生建立起“整机概念，培养其具有一定体系构造技术的应用才能。“计算机系统构造
2、涉及到多门其他专业课如?数据构造?、?计算机组成原理?、?操作系统?的知识，是一门综合性很强的课程，非常典型地表达出计算机学科互相交融的特点。通过该课程的学习可以进步学生系统思维和综合分析的才能，努力进步这门课程的教学质量有着重要的意义。由于“系统构造内容抽象，不易理解，且目前各高校在该课程的教学中理论环节的设计都比拟薄弱，有的院校甚至没有安排实验，因此难以激发学生的学习兴趣，教学难度比拟大。因此，需要在目前的教学条件下，综合应用多种教学方式和手段，引导学生积极考虑和自主学习。二、课程教学改革总结一课程教学改革的根本思路教学过程中老师不单要教会学生课程的知识，更重要的是教会学生如何考虑，如何进
3、展创造性思维。具备了创造性思维才能，学生不仅可以学会老师传授的知识，而且可以触类旁通，举一返三，在自身的思维理论中获取更多的知识。老师为学生效劳，以培养学生的才能为目的。在师生角色上，老师是主导，学生是主体，主要采用“引导的方式进展教学，把学习的主动权交给学生。二课程教学内容的安排以教学大纲为根据安排本课程内容，着眼于有关计算机系统构造的根本概念、根本原理、根本构造和根本分析方法，同时适当介绍近几年来系统构造的重要进展和今后的开展方向。课程选择西安电子科技大学出版社出版的?计算机系统构造?第四版，李学干编著作为教材，该书曾获得国家级优秀教材一等奖和优秀教学成果二等奖，内容丰富，配有学习指导和大
4、量习题。本课程的主要内容包括：计算机系统构造的根底理论、数据表示与指令系统、输入输出系统、存储体系、重叠与流水和并行处理机等。以前面五个局部为重点教学内容，讲解时注意与先修课?计算机组成原理与数字逻辑?的衔接，特别要表达出“系统构造侧重于设计方法和设计思想的描绘这个不同点。三课程教学手段的运用1树立明确的学习目的在课程正式开场之前先对“系统构造的主要内容、学习重点和根本学习方法作一个总体性介绍，使学生对该课程有一个大致的认识；在课程的每一章开场讲解之前，首先也要明确指出这一章的学习目的，让学生把这个目的贯穿在学习过程中。例如，第一章系统构造的根底理论就是要抓住系统构造的根本概念、系统构造、组成
5、与实现的关系以及软硬取舍的根本原那么、计算机系统的设计思路；第四章存储体系的学习目的就是要理解虚拟存储器和高速缓冲存储器的管理方式与原理。如此，学生学习的目的更加明确，更容易抓住学习的重点。2多种教学方式相结合课堂教学宜采用多媒体教学与传统板书教学相结合的方式。多媒体教学无疑是目前高等院校普遍采用的优秀教学手段，以其形象的图文与特效演示对于加深学生理解知识点很有帮助；而传统板书教学也有其适用的场合，比方在介绍指令系统操作码的哈弗曼编码、发生中断时程序的运行过程以及流水线时-空图画法时就应该采用板书来演示，这样不仅能与学生有良好的互动，还可以更明晰地讲解知识要点。另外，课外时间可以充分利用网络来
6、强化教学效果，比方，利用论坛发布教学课件、提供阅读资料，利用电子邮件进展答疑辅导，这些对拓展学生的知识面、进步教学效率很有好处。3启发式教学，注重才能的培养“系统构造是一门理论居多的课程，单向灌输算法思想必然不利于知识的掌握。授课时应多采用设计提问，启发思维的教学方法，引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学工作中，还要注意培养学生良好的学习方法和自学才能。引导学生在学习过程中不断总结自己的学习方法，学会运用各种手段来获取知识，例如，可以布置学生课外通过查找资料完成有关“系统构造最新开展的小论文。三、课程教学改革理论案例1堆栈型交换算法原理的教学案例在存储体系这一章中，虚拟存储器交换
7、算法的实现是教学的重点，同时也是难点。假如按照教材内容编排的顺序，直接给出抽象的逻辑表达式介绍堆栈型交换算法的定义，势必不利于学生对算法的理解。取而代之，先举出实例，比方使用lru法对页地址流进展一次堆栈处理，从处理结果总结出主存页数与命中率的关系，由此来说明命中率随主存页数的增加而单调上升，至少不会下降1，具有这种特性的算法就称为堆栈型交换算法。此时再引出逻辑表达式，将表达式的各个局部与实例相对应，进展归纳，给出堆栈型交换算法的定义，这样，学生就顺理成章地理解了算法的内涵。从教学效果来看，绝大局部学生可以准确地掌握该交换算法的涵义和交换过程。2改良指令系统的教学案例在数据表示与指令系统这一章
8、中，介绍指令系统设计和改良的两个主要方向时，is和ris是一对需要学生重点理解的概念。前者是按增强指令功能的方向开展指令系统，而后者是按简化指令功能的方向改良指令系统。学生应该理解两者设计思想有哪些不同点，is和ris分别采用哪些根本技术，有哪些典型的应用，它们分别存在哪些缺乏和问题，为什么说今后的开展应是is和ris的结合。为了说明这些问题，可以让学生自己去查找实例资料，理解ib370、inteli486、ib6150、inteli860这几个处理机采用的技术，让他们自己去分析查找答案。通过这种教学方式，不仅加深了学生对知识的理解，而且进步了他们查阅资料的才能。另外，其他章节也有可以扩展的问
9、题，比方，第7章多处理机的讲解可以结合目前热门的多核处理器，这两者的主要问题是一致的；更进一步地，可以让学生去理解单芯片多处理器(p)与同时多线程处理器(siultaneusultithreading，st)，这两种体系构造可以充分利用指令级并行性和线程级并行性，从而显著进步性能。四、完毕语?计算机系统构造?这门课的内容可分为两个局部：第一是介绍计算机系统的根本组成，第二是分析进步系统性能的方法。把握好这两个方面，学生理解和掌握系统构造就容易得多。在教学过程中，合理安排进度，明确学习目的，采用多种教学方式，与实例严密结合，积极引导启发，使枯燥的理论知识变为形象的感性认识，进步学生学习的兴趣，可获得较好的教学效果。参考文献1李学干.计算机系统构造第三版.西安电子科技大学出版社，2022
