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1、幼儿中班活开工作方案3篇幼儿中班活开工作方案3篇幼儿中班活开工作方案 篇1 一、活动名称：快乐的早晨二、情况分析p ：1、幼儿情况分析p ：我班幼儿年龄34岁，幼儿肢体活动开展还不够协调，方向感也不好，但能随音乐变化作出相应的动作。少局部幼儿，尤其是新生方向感较差，肢体动作开展较弱，在做动作时容易出现与其他幼儿动作不一致的情况，如：左右不统一、动作慢一拍、下蹲运动、两两合作时等。2、器械的选择：平时区角活动时，我发现我班的女孩子，喜欢用筷子敲杯子和碗，更喜欢用筷子对敲。而男孩子那么喜欢用手拍打桌子，像是模拟舞台上的鼓手.从这一点我发现孩子对各种音乐的节奏非常感兴趣，所以选择用筷子来做器械操，最
2、后运用彩色的丝带装饰一下，孩子们对这种器械更有兴趣。3、在动作编排的过程中，还要考虑幼儿的动静搭配，要考虑幼儿个人行为与团队间的互相合同行为等，动作的有机协调，例如：交换位置，两两合作，变换队形等方面。4、在游戏活动中我选择节奏明快的音乐，音乐可以感染幼儿，英语兴趣儿歌的参加更增加了幼儿边做边唱的的积极性。三、游戏目的：1、使幼儿积极参加早操锻炼，体验其中的乐趣，让幼儿知道早操活动的体育活动之一。2、能有力度整齐地完成整套操。3、让幼儿学习有秩序的收放器械、摆放器械，并能跟着老师的肢体语言互动。四、活动准备：音乐、篮子、器械筷子每人一双.五、活动过程：1、早操活动过程a、热身运动：幼儿随音乐自
3、由发挥做简单的随意动作。b、徒手操。c、队形变化：四合两列，左右一分队走两个小圆，分别联络走、跑、跳、蹲等动作后回归位置，互相传递取器械的过程。d、器械操。e、游戏活动：利用器械让幼儿练习双脚朝前跳以及平衡游戏，培养同伴之间互相合同的精神，并做好平安自我保护意识。f、自由放松活动，幼儿随音乐做整理，放器械分开活动场地。2、重点指导及观察a、提示局部幼儿利用一一传递取器械，并整理好器械。b、在游戏活动中引导幼儿注意平安。c、在活动中观察幼儿的身体状况以及情绪。d、老师辅导个别幼儿练习操的动作。六、早操音乐的选择音乐可以感染幼儿做操的积极性，还可以让幼儿在美的旋律中陶冶情操，身心开展。幼儿旋律优美
4、活泼欢快，因此这次选Hello为热身动作。音乐节奏舒缓，有利于幼儿操前准备活动。咕噜咕噜作为徒手操的音乐，节奏活泼较快，有利于幼儿边唱边做。踏步进展曲作为队形变化，让幼儿练习走跑、跳、蹲等根本动作。起立、坐下作为器械操的音乐，节奏动感、激发幼儿的兴趣，Say goobye放松活动，放松音乐舒缓、轻松，使幼儿身体机能由兴奋状态逐步转入平静状态，以便顺利过渡到下来的教学活动中。七、场地合理使用我班幼儿26人，与中二班公用场地，把幼儿分成四个组，每组6名幼儿，综合本班情况合理利用场地。八、反思幼儿中班活开工作方案 篇2 一活动内容：幼儿早操。二活动目的：进步我园保教学工作质量，促进幼儿安康、和谐、全
5、面开展，给全园老师创设一个互相学习、互相交流的时机，鼓励老师刻苦钻研，积极进取，共同为幼儿园的繁荣而努力。三活动时间：20xx年4月28日四活动地点：幼儿园操场五参加人员：全园师生六评 委：王淑英、王丽娟、董玉玲、段春辉、各班班主任七获奖等次设置：同级部中评选一个优胜班级为“运动快乐奖”。八 评分标准：1、老师示范指导：精神饱满、活泼自然，老师动作熟悉，到位，感染力强。25分2、服装：老师着装整洁、大方得体，合适运动，幼儿服饰适宜、整洁。15 分3、队列队形：队列整齐、疏密得当、队形变化合理。20分4、动作开展：动作准确、有力到位、动作与音乐节奏一致。15分5、主配配合：老师分工合理，配合默契
6、，注重个体差异。5分6、幼儿情绪：注意力集中，参与早操情绪高，能大胆的表现动作。10分7、整体效果：整体协调、幼儿注意力集中，参与积极。10分九活动详细安排：幼儿中班活开工作方案 篇3 幼儿早操活动的组织与施行早操活动是幼儿一日活动中的重要环节，也是幼儿园第一个集体活动。 早操活动的作用：它对调节幼儿一日活动情绪，开展幼儿根本动作的协调、准确、灵敏，对锻炼人体的肌肉群，培养幼儿的协作才能、合群才能以及对疾病的抵抗才能，吃苦耐劳精神有着独特的教育作用。早操活动的编排原那么：早操活动应符合幼儿生长发育需要，做操时应使幼儿头、躯干、肢体、关节受到锻炼，幼儿情绪得到一种愉悦振奋的调整。强化早操的锻炼效
7、果和体育特点，将“健身、快乐、规那么、自主”等理念融入其中。我们的关注点不再只是 “好看”，更多的是回归到早操的本质身体锻炼。在编排过程中，交融游戏的元素，玩中学，玩中求开展，将“以游戏为根本活动”的理念融入到幼儿园的早操活动中，使“乐”字贯穿于整个早操活动。如今我们幼儿园托小班和中大班各有一套早操，从音乐的选择、动作的编排、环节的相扣，充分表达了年轻的幼儿园老师们的智慧和活力，我不知道别的老师是什么感受，我知道自己感受着清新活泼的音乐时情绪是愉快的，精神是振奋的。 早操活动的组织：1、在早操活动的组织中也融入培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯的训练。比方做操前根据天气情况提醒幼儿脱衣服，并整齐
8、放在指定的地方。为了在短暂的音乐声中平安有序地取放器械，建议场地周围多放几个筐，使幼儿取、放器械有序，且不互相碰撞，又能互相协助合作。2、学会控制处理好队列队形的变化，走跑的间距，每一个动作的到位，引导幼儿处理好自己和同伴和集体的关系，使队形呈现线条美。3、早操活动也是欣赏美、感受美、表现美的过程。老师自身应具有姿态的美、行为的美、语言的美、情绪的美，用正确、标准、优美、有力的姿态感染幼儿，用“你真行”，“真象解放军”等语言鼓励小朋友，使他们用一种积极向上，振奋的精神投入到早操活动中去。4、整个早操活动，我们表达有变化又有统一，有动态动作也有静态动作，有集中活动又有分散活动，老师要用心地组织和
9、施行。5、老师的配合：主班老师负责带操，配班老师观察、协调，同时接待到来的幼儿。集体教学活动的组织与施行什么是幼儿园集体教学活动？集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要的教育形式，是老师方案、设计和组织的专门活动，它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。我国师生比一个老师面对几十个幼儿朱家雄集体教学活动是中国幼儿园老师的看家本领。幼儿园教育指导纲要(试行)指出，幼儿园教育内容可以“相对划分为安康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各个领域的内容互相浸透，例如小班绘本活动小黄和小蓝，融入科学体验从不同的角度去促进幼儿情感、态度、才能、知识、技
10、能等方面的开展”。一、活动前准备：1、通读教材整合内容一是要准确把握教材的思想内容，二是要准确把握教材的重点和难点。“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进一步的理解。2、对教材进展园本化分析p 和处理，更好开展合适自己班级的教学，到达教学过程的最优化。3、老师在分析p 教材和本班幼儿情况的根底上，考虑好教学内容的安排，学习的难点和重点，教学方法的详细运用和时间的分配之后写出教案，让活动流程了然于心。4、为活动做好各种准备，主要是教具材料的准备，如无现成的，就要制作或找代用品。另外还有幼儿知识方面的准备，有的需要参观、观察或请幼儿搜集实物，废旧物等。最后做好学习环境的准备，如放好教
11、具，摆好桌椅，分发材料和学惯用品等。选择教材遵循几个原那么：1、科学性给幼儿的东西是科学、正确的。2、教育性有教育意义，让幼儿懂得道理，培养品质。3、年龄特点内容能被幼儿理解和承受，考虑幼儿已有的经历和积累。4、兴趣点教材能吸引幼儿，让他们饶有兴趣地去学。二、合理设计活动过程：幼儿园集中教育活动流程可分为导入活动、根本局部、完毕局部。导入活动的操作多种多样，有的与活动内容直接相关，有的间接相关，有的外表上看也许完全无关。老师在设计导入活动时要从以下几方面来考虑：一导入活动要表达兴趣性，做到语言幽默，生动形象，满感情。做到方法新颖，内容新颖，教具新颖。启发性设计导入的内容，采用多种形式，如问题启
12、发、演示启发、情景启发等因势利导，启发幼儿的兴趣和思维。针对性根据学习内容、幼儿特点、认识程度，已有经历等，活动一开场就把幼儿带入一个新的特定情境中。艺术性首先表如今导入的内容、方法、手段具有统一性、和谐性；其次表如今导入的设计具有高度的教育性和科学性；还表如今导入环节与教学过程根本环节之间，各环节教学施行步骤之间的衔接巧妙，过渡贴切，节奏转换自然，逻辑性强。简洁性幼儿园的集中教育活动时间，短那么10分钟，长那么20分钟、30分钟，这就使导入活动局部设计应简洁、明了。二根本局部的组织：1集中教育活动要充分发挥老师的主导作用，老师的任务是有步骤地、灵敏地、纯熟地由一个环节转向另一个环节。2要擅长
13、把幼儿注意力总集中在学习内容上，老师的表达性语言不应占太多时间。提问是启发启发、调动积极性的好方法，也能活泼课堂气氛。老师提问后应留有余地，即使幼儿答复不对，也应以鼓励为主，再指出错误处。老师的指导不是提供现成的方法和答案，而是要运用启发式问题，帮助幼儿自己寻找答案。3在活动过程中，老师要特别重视观察理解幼儿的反映，及时理解幼儿在学习过程中的情况，掌握幼儿的程度，尤其是幼儿思维的程度，随机地进展教育。幼儿做小动作或注意力不集中，老师要给以暗示或提醒，但要允许幼儿对某事物感兴趣而出现笑声、交谈或动作，这些是幼儿积极性的表现，要区别积极性与不守纪律的现象。3、教学方法选用的要求：1教学方法适宜，关
14、注细节创设情境以游戏的形式开展活动。观察比拟让幼儿在寻找一样和不同中获得感性的经历。 提问讨论在同伴的分享中获得经历的提升。搜集调查拓展幼儿考虑的空间。实验操作帮助幼儿验证自己的想法。分享交流展现每个幼儿在活动中的所思所想。2选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和开展差异。年龄小的幼儿，教学方法要游戏化、情趣化。比方，语言活动，中班、大班多用观察法、谈话法、情境讲述法等，而小班那么宜采用游戏模拟法、情景谈话法等。3良好的师幼互动。肢体表情、动作、眼神语言提问、回应赞扬、鼓励、追问、反问等材料粘纸、小红花、图片、录像、文字等三完毕局部一般在活动完毕时，老师都习惯安排一个延伸活动，延伸活动是为了使活动构
15、造显得更加完好，但许多时候，老师是“为延伸而延伸”，并没有想要付诸真实的行动。“宁可留下真实的遗憾,不要追求虚假的完美”注重有效的教学反思：“反思”是老师以自己的理论过程为考虑对象，对自己做出的行动、决策以及由此产生的结果进展审视和分析p ，在不断的反思中修正自己的教学行为和教学态度。1.记亮点将教学上的“得意”之处及时记录下来，进展总结和提升，便于以后在其他教学中参考使用。2.记败笔百密也有一疏，把教学过程中的“败笔”作为“教训”记录下来，认真剖析、考虑和修正。3.记偶得记录下自己在活动过程中的突发灵感，及时捕捉、反思。如在语言活动中为了集中幼儿分散的注意力，临时穿插故事表演。这些年来,我国幼儿教育工作者在设计组织课程的时候,将教育目的放到了非常重要的地位。一些课程设计者和施行者在设计组织课程的时候甚至为目的而目的,以致于我们的幼儿教育理论出现了“惟目的为大”的问题。比方,有的老师在施行课程时首先想到的是:孩子要学会什么东西?一个活动中,假如孩子没有学会几个美丽的形容词,或者
