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1、猫的故事一、学习目标： 知识与技能目标：1、积累“万籁俱寂、如诟如詈、左道旁门、殚智竭力、姑妄从之、无以复加”等词语。2、了解故事内容，理解文章主旨。3、注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化。 4、培养学生默读及口头表达能力。过程与方法目标：1、师生、生生合作，讨论研读课文重点语段。2、通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。3、播放视频资料，引导学生感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。 情感、态度和价值观：1、共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。 2、初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟猫身上折射
2、出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。二、学习重点： 1、注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化，体悟文章语言。2、通过本文的学习感受母爱的伟大及人性的自私，培养保护动物，关注生命的意识。三、学习难点：1、初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；2、注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化，体悟文章语言。3、感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。 四、教学设想：在整体把握文章内容的基础上进行话题讨论，在教学中注意师生、生生合作。从学生实际出发，让学生运用“朗读、赏析、讨论、感悟”的形式。在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式教学。
3、最后在重点研读相关词段，引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。五、教具准备：自制ppt和下载视频资料六、教法：启发引导、合作讨论、探究交流七、学时安排：两课时八、学习过程：（一）导入：猜谜激趣，引出猫，然后请学生谈自己和猫的故事。（二）整体感知，体会感情：在学生默读前，教师课件展示字词注音，要求学生读准字音并了解作者。在默读时完成：1、复述课文讲了一件什么事？明确：课文讲了猫先后五次钻进我的书房，前三次我没有抓，第四次在厨师的帮助下捉住了猫，又放了猫，第五次又跑进了书房，我带着疑问，怀着好奇去观察，发现猫是为喂养四只小猫，当猫感觉小猫的安全有威胁时，叼走了四只小猫。2、作者对猫的感
4、情有什么变化？请用“”划出作者对猫的态度的词语。（三）自主学习：课件展示下面两个问题，学生自主完成后学习小组内交流，最后各组推荐一位同学全班交流。本文给你印象最深的是哪个细节？为什么？明确：厨师惩治猫的这一细节主要从语言和写法上去分析。（四）合作探究：学生重点研读课文最后两自然段，学习小组内合作探究，教师适时引导完成：1、文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叼走，“不知运到什么地方去了”。如果你是“我”，此时会有怎样的心情？试把着给猫妈妈写几句话。2、作者通过讲猫的故事想要表达一个什么主题？（教师引导学生运用对比法理解课文最后一自然段在文中的重要作用）明确最后一自然段的作用：增强文章的思想深
5、度，人对动物的伤害往往永远无法弥补。全文的风格是幽默的、轻松的，最后一段和前面形成对比，是作者沉重的忏悔。（五）拓展延伸小明和几个好朋友走在放学回家的路上，碰到了一只毛茸茸的小鸭子，小明说：“我长这么大还没见过拔光毛的小鸭子，今天我们就看一看”说着就去抓小鸭子，你作为他的好朋友，请说几句阻止小明的话。（引导学生要关爱生命，理解人类与自然界其他生物和平共处，我们不能虐待生命）教师总结：动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然，就是善待我们自己。（六）感受母爱教师播放视频资料动物的母爱，让学生进一步体味母爱的伟大。教师总结：本文向我们讲述了一只猫冒着生
6、命危险哺育自己的子女，赞颂了母爱的伟大，同时也表现了作者对生命的思考：人的生命虽然珍贵，但要让它发挥出价值，才有意义，才会得到别人的尊重。板书设计： “我”的反应 “我”的情感变化极不耐烦 厌恶猫的 按捺不住 憎恨 母爱的伟大故事 为之缓颊 同情 高枕而眠 生命的礼赞 施以重典 痛恨 颂扬母爱 赞美课后反思：最后一片叶子欧亨利一、教学目标 知识与能力目标1、识记生字词及有关欧亨利和最后一片叶子的文学常识；2、能够剖析贝尔曼这一典型的艺术形象；3、学会爱的表达过程与方法目标：学习运用“三读一练法”进行自主、合作、探究式学习。情感、态度与价值观目标感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。 二、学法指导1
7、、指导学生继续进行划线技术练习。2、指导学生学生合作讨论学习。三、重点、难点1、通过人物形象的赏析，感受人与人之间相濡以沫的博爱情怀。2、学会在生活中表达爱。四、教学步骤与流程(一)激情引趣导入由歌曲爱的奉献导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧亨利为我们撰写的关于爱的奉献的故事。板书课题。（二）提示教学目标（见上文）（三）进行学法指导进行划线技术、合作讨论学习的指导（四）一读：识记（生字词和文学常识）1、自读（运用划线技术，借助工具书和课本下的注释解决生字词和文学常识）2、教师预设重点（1）生字词莴苣（wj） 自诩（x） 邋遢（lt） 瘟（wn）神 动弹（dntn）【横行无忌】行动蛮横，毫
8、无顾忌地做坏事。【时兴】一向流行。【冷嗖嗖】形容很冷。一般写作“冷飕飕”。【破败】残破。【解馋】在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。【弱不经风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。一般写作“弱不禁风”。【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。课文中指人的精力不足。【巴不住】口头语，迫切盼望。又作“巴不得”。【够呛】十分厉害；够受的。【孤寂】孤独寂寞。【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。也说“神差鬼使”。【倾泻】（大量的水）很快地从高处流下。（2）文学常识欧亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。世称
9、他们为“世界三大短篇小说之王”。他的代表作还有警察和赞美诗、麦琪的礼物等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。今天我们要学习他的一篇短篇小说最后一片叶子。3、同桌互相检测识记情况。（五）二读：理解（问题导引）1、自读，找出文中的主要人物，并看看他们有何遭遇。（3分钟）2、个别提问（1）文中主要人物有谁？命运变化最大的两个人物是谁？有何变化？预设：乔安西（死-生）贝尔曼（生-死）休易（无微不至关爱朋友）（2）是什么造成了这样的天翻地覆的变化？预设：“最后一片叶子”（3）谁能根据刚才我们的初步归纳概述一下
10、小说情节？预设：贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子，激发了乔安西求生的信念，使乔安西转危为安。（4）在这一事件中做出最大牺牲、最为感人的是哪一个人物？预设：贝尔曼（5）分析贝尔曼形象（小组讨论从文中找出描写贝尔曼形象的语句，并概括他的形象）展示预设： 相貌丑陋 画技平凡 语言粗鲁 脾气暴躁（6）课文说最后一片叶子是他的杰作，这样的人能创作出惊人的杰作吗，那片叶子算杰作吗？如果算，为什么？（讨论）预设：是杰作，因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命，善心和爱心。（7）这个鲜明的对比能让我们明白什么道理？预设：伟大出自平凡（8）判断谁才是本文的主人公？预设：贝尔曼。能表现出小说主题。即体现了人与人之间相
11、濡以沫的博爱情怀。（六）三读，探究拓展1、学了本文后，你会在生活中如何表达爱？（写一写）2、展示（七）总结并布置作业一个平凡普通的老人为我们创作了一幅爱的杰作，为我们谱写了一曲爱的奉献，愿同学们在学了本文后能学会爱人，因为“爱人者人恒爱之”，同时用你那善于发现爱的眼睛，去发现生活中的爱，然后写一篇有关爱的习作。教学反思：天鹅的故事教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护
12、生态平衡的重要性。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2、学会本课中的生字。教学过程：一、导入新课。看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭？天鹅的故事不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检
13、查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到
14、他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反馈1、
