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1、一、精彩回放，走进长征。1、同学们，在70年前，曾有一次伟大的壮举，它使中国革命转危为安，为共和国成立奠定了坚实的基础，那就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇，那就是这首七律长征。（好，请同学们先看屏幕）刚才我们跟随主席的笔触走近了长征，我发现了好多孩子和我一样都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢？（板书：苦、难）2、师小结：是啊！长征历尽了千辛万苦、千难万险，而作者仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的艰难历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领略长征的惊险悲壮，相信你们一定会有新的收获。
2、二、以读代讲，感知长征。1、下面就请同学们快快把书打开136页来读读这首诗吧！2、好，谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。3、你们认为他读得怎么样？谁来评一评？师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。指生再读，请举手同学一起读。三、文本对话，深入长征。1、过渡：老师发现孩子们真会读书，这么快就能把诗句读得正确、流利，真了不起！老师告诉你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那怎么样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的个性化理解呢？学生自由回答。师：同学们的这些方法都很好！那就按照你们说的小组合作再认真地把诗读一读，并根据这学期的读书方式来进行批注，看看你们能有哪些收获
3、？2、学生小组合作学习，师巡视指导。3、谁来把你们的收获汇报一下，你们都读懂什么了，有哪些疑问？学生提出疑问：长征很难，作者为什么写得那么喜悦，尤其是“只等闲”，就感觉不出长征有多难了？师：从哪些诗句能体会出“只等闲”？生：从“腾细浪”可以体会出“只等闲”。从“走泥丸”可以体会出“只等闲”。从“更喜”可以体会出“只等闲”。从“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以体会出“只等闲”。从“尽开颜”可以体会出“只等闲”。师小结：同学们从这么多词语中都能体会出了“只等闲”，那可以用诗中的哪个字来概括（板：喜）下面就请同学们看看翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景，播放（翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景）
4、录像。师：录像看完了，那快把红军的这种胜利之喜，这种万丈豪情通过声音读出来吧！师：通过我们刚才深入的理解和感情的朗读，此刻你们对长征有没有新的感受呢？（相机板：乐）是呀，长征不仅有苦，还有乐，这正是红军战士乐观。四、诵读延伸，升华长征。1、感情朗读：诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧！2、尝试背诵：老师发现有的孩子不仅有读，还有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背诵了谁敢接受挑战，给大家背诵一下。3、课外延伸：短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的政治家、思
5、想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人，细心的孩子会发现，本单元以“走进毛泽东”为专题安排了4篇文章，相信你们在认真学习之后会从不同的侧面，对主席有更深入更全面的了解，七律长征只是主席在长征胜利结束后写下的一首诗，还有两首，分别是念奴桥.昆仑和清平乐.六盘山他们都属于马背上哼成的作品，你们想不想欣赏一下？4、小结升华：希望同学们课后认真阅读其他两首，进一步感受毛主席诗词的艺术魅力！毛主席的诗词还有很多，网上也有很多相关的资料，有时间我们召开一次毛主席诗词欣赏会。最后老师愿智慧和乐观永远伴随着你们，愿这种长征精神永驻我们每个人的心间！学习一二句。（1）理解“等闲”的意思。（2）理解诗句的意思。（3
6、）有感情朗读这两句。A、导读：面对远征中的千难万险红军什么态度？读出来。B、老师示范朗读：既有不怕的坚决与勇敢，又有只等闲的豪迈与豪放。C、学生自由读，指名读，齐读。4、学习三四句。（1）学生说自己的理解。（2）教师板画五岭和乌蒙山，结合诗句、注释和阅读的资料想象这是什么样的五岭、什么样的乌蒙山。（3）想象艰难，有感情朗读。A、学生交流红军翻山越岭中的困难，教师及时点评。B、教师示范朗读：一个战斗刚刚结束，新的战斗又开始了！孩子们，中央红军出发时八万六千多人，到达陕北后只剩七千，几乎每天都有一场遭遇战，每300米就有一个人倒下。可这些在红军的眼中只不过是平平常常的事。想到这些，毛主席挥笔写下：
7、五岭（生接读）C、提示：读出山岭的逶迤磅礴和红军眼中的渺小和轻松来。指名读、齐读。5、学习五六句。过渡：面对山，我们的红军不仅不怕，而且只等闲，面对水呢？你来读五六句。（1）感悟“暖”的含义。（2）感悟“寒”的含义。6、学习七八句。过渡：此时的红军又来到岷山脚下，面对岷山，我们的红军依旧不怕，依旧只等闲，还是什么态度呢？赶紧读读七八句。A、理解更喜的高兴之意：生谈对更喜的理解。B、回顾上文感悟“更喜”的深层内涵红军的乐观精神。C、感受红军胜利的喜悦：看吧，读诗歌最后一句，仿佛看到了什么？四、欣赏歌曲，诵读背诵诗文。过渡：长征是一首诗，它也是一首歌，一首气势磅礴的英雄赞歌，听：A、播放视频歌曲，
8、学生欣赏、感受歌曲的气魄。B、随着歌曲诵读诗文：历时一年的长征，我们的红军凭着英勇和乐观，凭着双手、双腿和相互搀扶，走出了一种精神，走出了一种力量，更走出了现在的中国，让我们怀着无比敬意一齐朗诵这首诗，同时给自己以深深的鼓舞。C、随着歌曲背诵诗文：让我们铭记长征，铭记长征中的这种精神，这种力量，能背的背诵。五、总结作业。一首诗56个字，我们不仅了解了字的表面的诗意，而且感悟到字的背后是长征的艰难险阻，是红军在艰难险阻中让生命绽放异彩的那种精神，那种力量。（出示主席的五首长征诗）课下分组品读：一人读诗，一人解诗意，一人想诗境、悟精神，一人背诵诗句。老师先示范朗读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。2、
9、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹二万五千里长征。（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下七律
10、长征这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。生：七律长征。师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在干部会上进行激情朗诵。请听（音乐起）朗诵。师：想读读这首诗吗？生：想。二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你会读吗？其
11、他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山师：读得真准。来，像他这样我们一起读。生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？（指名读）三、再读，理解诗文师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：（课件演示：诗句变色）你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 只等闲）师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？生
12、：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。师：看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你？生：“等闲”。师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？生：一般。生：平常。师：诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事？生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。师：都找到了吗？来，我们一起交流交流。生：乌蒙。师：对，还有谁有补充？生：五岭、岷山、金沙江、大渡河。师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？
13、能结合课后的资料来谈谈吗？（课件出示：长征资料）生：红军在长征途中经历了18座山，24条河。师：18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。师：真不错，和诗人想到一块儿去了。四、品读，感悟诗情（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰
14、难呢？师：看出来了吗？生：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。师：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？生：逶迤。师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？生：高大。师：仅仅是高大吗？这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀！你还会想到哪一个词？生：连绵不断。师：诗人用的是哪一个词？生：逶迤。师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？生：难！师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词
15、？生：高大。生：高耸入云。师：诗人用的又是哪一个词？生：磅礴。师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黄石最有名的山是什么山？生：西塞山。师：知道他有多高吗？海拔只有170米。乌蒙山可是有20来个西塞山的高度。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。师：你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：评一评，读得怎么样？五岭的绵延，乌蒙的雄伟高大读出来了吗？生：还未完全读出来，还不够难。师：来，请你读，边读边想象五岭、乌蒙的样子，相信你会读得更好。生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这可是绵延千里的五岭呀！这可是气势雄伟的乌蒙山呀！谁再来读。生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你会有怎样的感觉？生：难！师：在红军的眼里，这还不算难。想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？生：没有吃的。生：穿着破破
