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1、如何进行高三化学总复习几年来高考化学试题 ,总的讲覆盖面大 ,综合性强 ,单一知识点的测验题较少 ,单一识记题较少 ,根本实验内容的题较少。表达了源于课本而高于课本。因此 ,高三化学总复习阶段必须坚持三到位。即根底知识到位 ,逻辑思维到位 ,分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强 ,错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和根本知识 ,提高观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。众所周知 ,知识是构成能力的一种重要因素 ,知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依
2、赖性。因此 ,在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖 ,互相转化 ,共同增长。不同内容三到位的要求不同。根底知识到位 ,就是把近期普通高校“招生考试说明作为总复习的原那么和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位 ,就是要求想问题时深层次理解教材内容 ,善于思考 ,全面识别事物 ,全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化复原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系 ,用开展的观点紧纳化学反响与化工生产原理 ,使自己学会找主要矛盾 ,对具体问题具体分析。能力到位 ,就是理解问题要深刻 ,推理要
3、严密 ,能举一反三 ,以一贯十 ,灵活的迁移知识 ,综合运用知识 ,学会选准解题的思路 ,优化解题思路 ,能灵活标准地操作重要的实验。为此 ,在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展 ,也不要把较高要求的内容作为复习的重点 ,更不能搞题海战术 ,造成事倍功半。具体复习方法如下：一、阅读教材 ,以本为纲 课本是高考命题的依据。复习泊关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此 ,在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时 ,要全面看课本内容 ,如 ,书上例题 ,有关习题 ,课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点 ,了解哪些知识属于记忆性内容 ,哪些属于理解性内容
4、,哪些属于综合运用内容 ,做到心中有数。国教育学家乌申斯基指出 ,复习不是单纯的重复 ,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书 ,不细读、精读 ,是必引起味同嚼蜡之感。因此 ,在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章 ,要知道这一章是中学化学重要理论局部之一 ,它用动态的观点揭示了可逆反响的根本规律。这一章的重点在于动态和平衡 ,影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延 ,勒沙特列原理及其应用。同时 ,必须通过看书对课本知识进行整理归纳 ,进行分析综合 ,找出知识的内在联系 ,使点、线、面结合形成知识网络 ,可通过表解形式、图解形式加以归纳。如在阅读摩尔、反响热一章
5、时 ,可列表如下如 ,“分子结构中易混淆的概念较多 ,可建立以下概念系统：上述网络和根本概念的有效储存 ,在遇到问题时 ,才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组 ,使问题得到解决。 二、抓好根底、全面复习 习中 ,要在打好根底上下功夫 ,把注意力放在稳固所学的根底知识上 ,不要猎奇 ,不要搞“偏、难、高的内容。对于大纲不要求的内容 ,要坚决删掉。如磷酸式盐和碱的反响 ,较复杂的氧化复原反响以及涉及量的关系的一类离子反响 ,硝酸盐的分解产物 ,过氧化纳与某些混和气体反响后 ,气体体积变化方面的内容 ,要少花精力。要把注意力放在抓根底知识的重点和难点及关键上。 举例来说 ,高一化学第一章?卤素? ,
6、重点应是第一节“氯气。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的 ,对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言 ,从反响原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化枯燥、验满、尾气处理各局部都必须注意到。但对后面第四节学习“卤族元素时 ,类似的内容就不必这样很深入地讨论 ,只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性 ,就“碘与淀粉变蓝这一小知识点而言 ,有些学生就不会理解 ,不知所以然 ,有道题目这样表达： 以下物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是 A、KCl溶液 B、碘酒 C、氯水 D、溴蒸气要答复该题必须掌握：遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子 ,碘酒是碘章质溶解在酒精中所形成的溶液
7、 ,其中有大量的碘分子存在 ,卤素单质Cl2 ,Br2有氧化性 ,I-有较强的复原性 ,它们之间可以发生置换反响而生成碘分子。以看出 ,此题不难 ,也不大 ,但牵涉的知识面广。因此 ,复习时必须全面地理解根底 ,并要善于抓住根底。另外在有机物的学习中 ,有机物的结构和性质是根底 ,也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系 ,通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容 ,近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。如96年高考题：写出由间苯二甲酸和间苯二胺在一定条件下以等物质的量缩聚合成NOmex纤维简式；要正确书写这种缩聚物的结构
8、,那么应知道：缩聚反响的定义 ,能从结构上分析间苯二甲酸、间苯二胺的特性 ,能从特性中分析出具体反响是如何进行的。另外还要注意到题目告诉的条件是等物质的量进行反响。抓住了以上几点那么很容易写出该缩聚物的结构简式为： 之 ,我们学习时必须善于抓住根底 ,理解根底 ,掌握根底。如果在复习中往高、难两方面延伸 ,做练习往难题、偏题、怪题等方面开展 ,就会使自己误入歧途、自找苦吃。 三、适时练习、注意总结 题时稳固知识的重要手段 ,是由知识到能力的转化过程 ,是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术 ,逢题便做 ,浪费精力和时间却达不到复习的目的。因此 ,在总复习过程中 ,要根据章节内容 ,在教师的指
9、导下做适量的练习。目的在于帮助自己了解自己 ,知道自己哪些问题已经模糊的。从而为精读打下根底。 四、自我强化 ,自测自评考是对学生五种根本能力的考核 ,因此一个章节复习结束了 ,教师要对学生进行验收 ,自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段 ,要进行自我强化。强化的方法是：按照高考的要求 ,选择适当的试题 ,最好是近年来的高考题材和各类摸拟题。像统一考试有人监考一样 ,在120分钟内答卷 ,然后 ,对照标准答案 ,辨明正误 ,自我评分。通过自测自评 ,发现学习上的薄弱环节 ,查阅资料 ,及时补缺。对典型题目展开思路 ,寻求规律 ,总结一题多解 ,多题一解类型。制定新的措施。大大提高学习的主
10、动性和应试能力 ,使高考乃至终生受益。五、考试认真 ,重视讲评三复习以“知识升华为能力 ,“提高成绩为目的。一次考试或练习 ,实际上是一次信息反响过程。试卷的讲评 ,是教师根据学生试卷反响回来的信息 ,将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析 ,揭示知识的内在联系 ,总结规律 ,举一反三 ,触类旁通；结合出现错误的性质 ,找出发生错误的根源 ,防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法 ,一题多解方法中的最正确方法 ,以便提高学生的解题速度和得分率。因此 ,学生本身要像对待高考一样 ,认真参加每次考评 ,专心听取老师对试卷的分析。老师的讲评课听好了 ,就可开拓思路 ,收到事半功倍
11、的效果。六、坚决信心、胜利在望 信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此 ,每个学生都要把思想意志品质的培养和磨炼贯穿于总复习的全过程。不要认为一两次考评自己的成绩不够理想 ,就片面地认为自己根底知识不牢固 ,审题能力差 ,应变能力弱 ,甚至认为自己笨 ,天生不是学化学的料 ,从而对学好化学失去信心 ,这大可不必。从化学知识的特征看 ,知识有些锁碎 ,难记爱忘。特别是十八、九岁的年龄段 ,又多偏重理解不爱记忆 ,要防止这点 ,可通过适当的综合练习加深对根底知识的稳固和掌握。另外 ,对于化学根底较差、自控能力不强的同学来说 ,还可和那些学习有方案、有章法、成绩好的同学结成对子 ,共同制定复习方案 ,互相监督 ,互相促进 ,共同学习 ,共同进步。 我坚信 ,只要每个同学都注重根底 ,抓住重点 ,方法得当 ,坚决信心 ,努力拼搏 ,高考就一定能取得理想的成绩。 /
