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1、2023年小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计1一、教材分析：本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分发挥学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。二、学科故事：一年级的学生活泼好动，新奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了
2、解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。三、教学策略与手段：先引导学生理解小壁虎借尾巴的缘由。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、探讨、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。四、教学片段探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难受，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告知了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？发挥想象说。（自由说、指名说）妈妈
3、笑着说：（生齐说）小壁虎兴奋地叫起来：（生齐说）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种实力叫再生。师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。小壁虎挣断尾巴，可以让自己快速逃走，他的尾巴可以爱护自己（二）、看动画片师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今日我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？学生观看小壁虎借尾巴的动画片。（三）、表演课文好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。（四）、续编故事。师：平常你们都喜爱看童话故事，惋惜课文太短了，今日我想请同学们当一回小作家，续编
4、课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_他望见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。”师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”师：请小挚友们四人小组探讨完成自编对话，一个组完成一个。师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它望见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”师：你们编得真好。（五）、向课外延长
5、师：通过今日借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？生：小壁虎或许会说：“不行啊，我要用尾巴爱护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有平安感了。”生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不简单长出来了，怎么能借给你，那样我会难受的。”生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难受了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫肯定会感谢你的。生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。师：同学们说的很好，通过今日这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途
6、，是不能相互借的。（六）、学问链接。下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。案例分析：我在上小壁虎借尾巴一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主子，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，擅长抓住学生的爱好，使学生跳一跳，够得到，学得有爱好。了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生实力，让学生对自然科学产生深厚的爱好。收到了良好的教学效果。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。小壁虎借尾巴教学设计2教材分析小壁虎借尾巴是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，本文是一篇童话
7、故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们支配不同的身份，运用对话，使文章生动形象。设计思路以给学生介绍挚友的方式，激发学生爱好。实行敏捷多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。低年级儿童，抽象思维实力差，新奇心强，任何簇新事物的出现都能引起他们极大的爱好。为了把他们的留意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步驾驭课文的重点、突破难点。教
8、学设计教学目标1、学习本课12个生字，相识户字头、车字旁2个偏旁。通过多种方法揣测和学习生字的字音和字义。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。教学过程一、猜猜谜语，激趣导入1、小挚友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。（出示词卡并齐读。）3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜爱趴在墙壁上，（看图相识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。壁
9、就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。4、今日，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。老师读课文时，小挚友要双手捧书稍外斜，小耳朵细致听，小眼睛仔细看。2、听老师读完课文，你发觉这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。假如遇到不相识的字该怎么办呢？3、下面请小挚友自己读读课文，遇到不相识的字，可以先圈出来，再想方法相识它，抓紧试试吧！（老师巡察，关注学生不相识的圈出来的字。）4、刚才小挚友们读得都很仔细，遇到不相识的字，你是怎么解决的呢？5、沟通
10、：（借助图画、联系上下文、借助形声字特点等方法。）小挚友们的这些方法都是学习汉字的好方法。三、图文比照，了解大意（一）学习第一自然段1、小挚友们，小壁虎为什么要借尾巴呢？2、指名学生读第一自然段。3、我们一起来看看究竟是怎么回事。（播放视频）4、哦，原来是这么回事！(师生合作读)小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。5、教学“断”：（老师用小刀切断绳子，演示“断”）出示图片，补充教学：左边是用刀切断丝线，右半边“斤”是刀斧，意思就是切断、断开。（二）学习其次自然段1、没有尾巴多难看哪！断了尾巴的小壁虎难过极了，它是怎么想的？2、“向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读：
11、是啊！没有尾巴的小壁虎多焦急啊！3、于是他爬呀爬，到处去借尾巴。（出示“爬呀爬”开火车读）“爬”这个字，你怎么记住它呢？（动画演示）小壁虎的脚就像“爪”，小壁虎的身体巴在地面上移动身体，就是“爬”。4、小壁虎爬到了哪里，都向谁借尾巴了呢？5、依据学生回答画简笔画：小河边、大树上、房檐下。(1)边画边说，识记“房”字，房的偏旁是户字头，跟我念。户字头就是门的意思，瞧，小房子，四方方，有门又有窗，这就是“房”。房檐就是房顶伸出墙壁的部分。(2)那房檐下是在哪里呢？请一位小挚友到黑板上找一找“房檐下”。6、它都向谁借尾巴了呢？（依据学生回答板贴小鱼、老牛、燕子）7最终它借到尾巴了吗？（没有）那是怎么
12、回事呢？就让我们跟着小壁虎一起去看看吧！四、随文识字，读好对话（一）学习第三自然段1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河边。（将小壁虎移到小河边）2、它望见了什么？教学“摇”：小鱼的尾巴真敏捷，摇摇尾巴就能游来游去。谁来用小手来做做小鱼的尾巴。3、望见小鱼的尾巴，小壁虎可以喜爱了，他是怎么向小鱼借尾巴的呢？4、你觉得小壁虎怎么样？（小壁虎很有礼貌）5、从哪看出来它很有礼貌？指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”你从哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐，姐姐是女孩子，所以左边有个“女”，我们一起礼貌地喊喊“小鱼姐姐”。小壁虎还用了“您”，“您”你字底下有个
13、心，小壁虎发自内心地敬重小鱼姐姐，多客气、多有礼貌呀！哪个小挚友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？6、小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼把把尾巴借给它呢？（因为小鱼姐姐的尾巴是要驾驭方向的，没有了尾巴就不能游泳了。）7、原来小鱼的尾巴是用来拨水，我们一起来做做小鱼，摇摇尾巴拨拨水，小鱼的尾巴就像船桨一样帮助它逍遥自在的游来游去。假如没有了尾巴，小鱼就不能在水里游来游去了。难怪小鱼不能把尾巴借给小壁虎。(板贴：用尾巴拨水)8、请小挚友们同桌两人分角色来读读小壁虎与小鱼的对话。（二）学习第四自然段。1、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，来到了大树上。（将小壁虎移到大树上）2、谁来给大家读读第4小节
14、。(指名读)3、小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？（没有）4、为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？（因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。）5、瞧，老牛正甩着尾巴赶蝇子呢！“甩”就是“抛”的意思，这中间的竖弯钩多像老牛长长的尾巴呀！假如老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难过！(板书：用尾巴赶蝇子)6、现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。(师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话)（二）学习第五自然段。1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？请小挚友们自己读读第五自然段。自读要求：读一读第5自然段。找一找老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。2、小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？(指名读)3、小壁虎这回借到尾巴了吗？（没有）为什么没借给它？燕子摆着它那剪刀似的尾巴才能自由地飞行，没了尾巴就不能驾驭方向了。(板贴：用尾巴驾驭方向)7、男女生分角色朗读小壁虎和燕子的对话。8、一边看图，一边读，这个故事可真好玩，假如我们把故事演出来，就更好玩了。（请学生分角色表演3、4、5自然段。）（三）小结小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，小鱼摇着尾巴，要用尾巴来拨水；老牛甩着尾巴，要用尾巴来赶蝇子；燕子摆着尾巴，要用尾巴来驾驭方向。他们不能把尾巴借给小璧虎，
