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1、六年级上册语文教案(15篇)六年级上册语文教案(15篇)六年级上册语文教案1 一、教学内容：凡卡的信文内容二、预设目的：1、通过反复朗读，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与别人辩论的好习惯。三、教前准备：文字投影四、教学过程：(一)今天我们继续学习凡卡通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的构造思路(二)如今我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么?哪一小节给你留下了深化的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深化的印象。1、自己读2、同桌互说3
2、、交流(三)学习3这一小节讲了什么?你从中明白了什么?该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼?反复读。(四)还有哪一段也给你留下了深化的印象学习8这一段主要讲了什么?(悲惨的学徒生活)他到底受了什么苦?假如是分四人朗读，该怎样分配任务?学生自己分配任务读交流你们是怎样分配任务读的，为什么?这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家(五)学习挨打1、凡卡为什么挨打?请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的?2、交流不知不觉说明了什么?随手捞起的家伙可能是什么?说明了什么?3、读好圈划出来的词语同样的方法学习挨饿和睡不好觉4、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤学生读只要
3、能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会(引读)5、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢?6、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读7、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢?我们下节课再学。六年级上册语文教案2 一、教学要求知识要求：分析p 作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。用心理解
4、文中的重点句段，体会各地民居的特点。才能要求：有感情地朗读课文感受独具特色的民居。培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立考虑发表见解的才能，激发民族自豪感。情感态度：引导学生理解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。二、教学重难点理解不同地区、不同民族独具特色的民居。分析p 文章的构造特点，理解重点词句，进步欣赏诗歌的程度。感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗读的录音。四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗
5、”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。(播放课件：如上海石库门，民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人们居住的房子。.学习客家民居播放客家民居配乐朗读的录音。学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。自读课文，理解并找出表达客家民居特点的重点词语和句子。合作交流，感知表达特点考虑：这局部是围绕哪段话来写的?生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(板书：客家民居民居奇葩)客家民居“奇”
6、在何处?生：用料奇特，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。生：造型奇特，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。生：异常巩固，大局部土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙。作者用了哪些说明方法对民居的特点进展说明，有什么好处?生：列数字，通过“厚1米、高15米以上”，“三至六层”，“一百至二百多间房屋”，“两三百年至五六百年”这些详细数字，使人准确地理解客家民居的根本特点。生：打比方，房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。生：举例子，比方，“许多房屋大门
7、上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、节俭持家的愿望”，使文章真实可信。客家民居中，表达了哪些中华传统文化?生：表达了节俭持家、和睦相处、平等互助等中华传统文化。3.老师小结：圆形土楼真不愧是客家民居的典范，客家人团结友爱、和睦共居的大家族独特生活方式。淳朴敦厚、和蔼好客、勤奋耐劳的民风更给我们留下了深化的印象。拓展延伸你想理解自己家乡民居的特点吗?那就赶快用你的慧眼去寻找吧!第二课时.创设情境，导入新课看看这些图片，猜猜这是哪个地方的民居。(播放课件：傣家竹楼)这节课我们再去傣家竹楼参观领略一番。学习傣家竹楼播放傣家竹楼配乐朗读的录音。学生更读，要
8、读准字音，读顺课文。默读课文，理解并找出表达傣家竹楼特点的中的词语和句子。合作交流，感知表达特点。考虑：傣家竹楼给你的是什么感受?生：傣家竹楼是緑色之家(板书：傣家竹楼緑色之家)想一想，为什么称傣家竹楼是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成，村边有防护林带，每家质量四周，都用竹篱围着。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”，是緑色家园，生：去傣家做客，进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，是招待客人的地方。作者用了哪些说明方法对民居的特点进展说明，有什么好处?生：列数字，通过“村寨多那么二、三百户，少那么一二十家”，“竹楼由20至24根柱子支撑”等，这些详细的数字，使人准确
9、地理解傣家村寨的根本特点。生：引用资料，“按照传统风俗，先要选好地方，打好地基”使文章充实详细。傣家竹楼中，表达了哪些中华传统风俗?生：表达了美观、桔祥、平安，家道兴隆，平等互助等中华传统风俗。老师总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹。”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最幸福的人。布置作业学了这篇课文后，你有什么想法，写下来。六、板书设计各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹楼緑色之家六年级上册语文教案3 一、预习达标(一)正确地读课文23遍，完成以下各题。1、多音字组词。m( ) qing( ) d ( ) zu( )模 强 qing( )得 作m( ) jing( )
10、di( ) zu( )2、比一比，再组词。怨( )梧( )霉( )虑( )搁( )祭( )悟( )毒( )虚( )阁( )3、从课文中找出与以下词语意思相近的词。保护( )看望( )高大( )舒适( )抱怨( )仍然( )担忧( )七上八下( )(二)多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的印象?(三)挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个局部。等待丈夫：( )( )自然段。抱回孤儿：( )( )自然段。丈夫归来：( )( )自然段。(四)自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：疑问二：二、合作探究著名的美国作家海明威曾说过这样一句
11、话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边考虑，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成以下任务。1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试
12、有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默?4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的?这样写有什么好处?三、大胆想象，学习表达。展开想象续写穷人，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。四、达标训练1、听写目的中的词语。2、在括号里填上恰当的词语。( )的渔夫 ( )的天气 ( )的屋子( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具( )的渔网 ( )的海风 ( )的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。(1)说明心理活动的时断时续;(2
13、)表示省略递增的次数;(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。l 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 ( )l 她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受” ( )l “谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢?” ( )l “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝补缀补” ( )五、拓展延伸。1、一块小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面
14、包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格林琴，这位穿着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其别人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去!”当小姑娘把妈
15、妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持如今这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”2、何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行完毕后，父亲问儿子，“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿子答复：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星;还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”认真读读上面两个故事，结合课文穷人，把你对贫穷的理解写下来。六年级上册语文教
