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1、课堂教学应合理使用多媒体技术多媒体技术进入课堂，给传统的教学带来了活力。图像、动画、声音、视频使抽象的教学具体化、清晰化，使学生的思维活跃，积极主动的参与学习，从而提高了教学质量，优化了教学过程，增强了教学效果。但在实际教学中出现的问题不能忽视，应该注意以下几点：1.多媒体使用的适度性。课件的功能多么完备，它仍然只能起辅助教学的作用。适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过生动逼真的多媒体课件的模拟演示来获得相关的信息，对相关知识更深入的理解，但不能滥用。要根据教学内容需要及教学对象来恰当选用多媒体教学课件，对抽象难以理解的内容或需要展示较多图形、图片、录像的内容运用多媒体效果较好，而对一
2、般的教学方法能达到效果的就没有必要。不是任何课程都适用于多媒体的教学模式。2.使用多媒体时不能过多追求形式多媒体技术是通过文字、图像、声音、动画和视频来表现信息的，通过它表现出来的内容往往是能够激发学生学习兴趣的。有的老师制作课件为了迎合学生的口味，加入许多与学习内容不相干的，能够提起学生兴趣的信息，比如播放一段流行的歌曲，一段有趣的视频等等，学生的兴趣是提上来了，但对教学内容毫无帮助，结果本末倒置。凡事都有两面性，所谓过犹不及，关键就在于度的把握，所以在设计制作多媒体课件的时候，我们必须坚持以人为本，以学生为中心，把教学内容必须要放到首位，使多媒体教学充分发挥其特长，但不能让它喧宾夺主，起到
3、负面作用。运用多媒体应该发扬传统教学的精华，以提高教学质量为宗旨，应和教师的个性教学有机结合，更好地完成教学目标才是我们的目的。3.不能用多媒体辅助教学代替板书板书技能是教师通过文字、符号、图表、图解等形式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上，用来传递信息的教学行为方式。好的板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。相反只是一味的运用多媒体显示一晃而过的内容来代替必要的板书,不会给学生留下太深的印象,不利于学生对整节课内容的掌握。4.运用的多媒体素材力求画面新颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，调动学生的积极性，避免枯燥的表现手法。要尽可能引人入胜，生动有趣，使学生进入演示的气氛，真正起到画龙点睛的作用，同时要避免花哨。总之，多媒体教学手段，应该是当用则用，当止则止，一定要把握好一个度。
