《教学随笔—代思强—提高课堂提问效率让更多的小手举起来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学随笔—代思强—提高课堂提问效率让更多的小手举起来（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高课堂提问效率，让更多的小手举起来 本学期的教学时间已行之过半。在本期的课堂教学中，我发现班上只有少数同学发言积极，多数同学在课堂上是处于被遗忘的角落的。而我为了节省时间完成自己的教学任务，多数情况无暇顾及到这些沉默的学生。这样长此以往，便使得整个课堂成为少数同学的天下，而那些不愿意发言的学生，则会以旁观者的角色对待整个课堂。 经过一段时间的调查，我认为学生不愿意回答问题有两点原因：（1）对于学习好的学生而言，有些学生愿意发言，而有些学生则不愿意发言，这主要与学生自身性格有关，有的学生性格比较外向，愿意说话，而有些学生不善于表达，又有极强的自尊心，他们害怕在同学面前因出错而丢脸。于是宁愿不说
2、话，也决不能被同学耻笑，呈观望状态。（2）对于成绩较差的学生来说，最重要的一点则是他们没有自信，觉得课堂上回答问题应是成绩好的同学的事，与自己无关。 面对以上两种不愿意在课堂上回答问题的学生，我决定在以后的课堂教学中采用以下几种课堂提问策略： 1、深入了解各层次的学生心理，对于自尊心强性格内向的学生，我先让他们认识到课堂回答问题的价值，课堂上应有意识的多给这些学生机会，让他们尝试回答问题的成就感。 2、分层提问。班上的学生有好、中、差之分，因此我在设计问题的时候，就不要像以前那样“一刀切”，问题要有难、中、易不同程度的区别。课上，不同程度的学生回答不同的问题。大家都有兴趣，都会积极开动脑筋。
3、3、及时鼓励。及时表扬所有回答问题的学生，学生都有希望得到老师和同学的认可，因此，及时表扬是促进学生积极回答问题的有效方法。 4、提问要把握好时间。课堂提问，一定要根据问题的难易度和学生的反映情况，控制好提问速度，一般稍偏慢一点。问题提出以后，要注意给予学生思考的较充足的时间，以期达到调动学生积极思维的目的。 5、课堂提问注意方式。以前的课堂中，我一提问就听见学生齐答。其实这样是造成学生思想懒惰、盲目附和、学习被动的主要原因。回答的人数多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。以后的课堂教学中，我将采用单独提问的方式，落到实处。 6、提问要把握好频率。以往我见学生开始开小差我就开始提问，这样实际上是让学
4、生牵着走，打乱了课堂提问的计划，没有用心设计问题。其实课堂教学离不开提问但并不是满堂问。如果问题过密，容易使学生忙于应付老师的提问，精神过于紧张，不能有效进行思考，提问多了，有时课堂纪律往往难与驾驭。如果提问少了，师生之间很难沟通，难于了解学生的知识掌握情况。因此在以后的教学中，提问要选好时机与角度，寻找最佳时机发问，达到事半功倍的效果。问题较多时，我要先出示小黑板或板书在黑板上。 总之，课堂提问是教学中使用频率最高的教学手段，也是一种最直接的师生双边活动，更是教学成功的基础。我将在以后的课堂教学中，认真运用以上几条课堂提问策略，从而很好的提高课堂教学侧率。同时使有效地课堂提问成为学生能力培养的桥梁。
