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1、2023年两只小象教学反思13篇两只小象教学反思 1两只小象是一首三拍子的创作歌曲，五声G宫调式，歌曲有规律的节奏配以亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子相互问好，一同在河边游戏玩耍的生动形象，告知同学要团结友爱，做有礼貌、讲文明的好孩子。我以培育学生爱好爱好为目标，面对全体学生，敬重特性发展。以倾听为切入点，以音乐要素节奏、三拍子韵律为入手，通过听、唱、奏等音乐实践活动，帮助学生直观、形象地了解、表现三拍子特点。二年级学生活泼好动，擅长仿照，接受实力也较强，但同时也存在着缺乏自控实力，留意力分散的弱点，依据这些特性，我采纳了童话导入，如：大森林里正实行着一场音乐会，来了很多的小动物，小布谷鸟为这场
2、音乐会拉开了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲布谷这样既复习了歌曲，又使学生巩固了4/3拍的强弱学问。马上引起了学生的留意力，听童话本身就是小挚友们所喜爱的一种活动，本课中我依据教学所需的情节编创童话故事，以此作为连接每一环节、激发学生爱好的主要手段，让学生有了想学、想唱、想跳、想编的欲望，使他们身临其境，心情高涨。教学中，我尝试着运用“五动”进行歌曲难点教学。“五动” 就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参加学习活动，激发学生的爱好和主动性，增加形象思维的发展。首先让学生来仿照老师做动作，看谁做的最精确，并出示节奏卡片细致视察再来拍读，这其中学生已经在玩中驾
3、驭了歌曲节奏难点，之后老师加以引导，用节奏编词造句：“小狗唱歌汪汪汪”，这时学生也兴致勃勃的加入其中，大胆进行造句，更进一步的驾驭了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这节课层次清晰、结构合理、抓住了学生的年龄特点、限制学生有度、情境创设和难点突破很奇妙、气氛活跃和谐，反映了师生和生生间的多项沟通活动。但课堂上也有不足的地方，如；学生在排击三声部的节奏时，假如套用大象，小象走路的声音，这个节奏就不会显得过于枯燥，课堂气氛就会变的更加活跃。同学的主动性会变的更高。还有在进行打击乐伴奏的时候，由于提前没有把打击乐发给学生，奢侈了几分钟的时间，造成了时间有些惊慌，最终的结尾不是太完备。但是整节课在特别融洽
4、的气氛中进行。学生和孩子是心心相融的，因为老师的真诚付出，感动了孩子们，走入了孩子们的世界，就能让孩子自觉自愿的接受你，以及你的传授。因此老师只有爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。两只小象教学反思 2我依据一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：1、听赏音乐大象；2、仿照大象的动作；3、学唱歌曲两只小象从倾听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演系列的综合音乐实践活动，在敢表演和嬉戏中学会学问，在仿照动物的叫声中，体会音乐的凹凸、长短、强弱。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在课上可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发
5、挥了学生的创建实力，真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的.殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于一年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。两只小象教学反思 3二年级的教材有些变动，而且多数的歌曲都换了，所以对我来说今年的教授应当是一个新的起先。第一课两只小象是一首三拍子的歌曲，极具表现力。描写的是一对小象在河边游戏玩耍的场景，有这个
6、告知同学们要团结友爱、文明礼貌。二年级的学生也还未摆脱一年级的稚气，不能像五六年级那样理性地理解音乐作品，因此，还需在玩中引导他们学，更坚固地巩固音乐学问。本课从倾听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、打击乐器伴奏等系列的综合音乐实践活动，在敢表演和嬉戏中学会学问，在仿照动物的叫声中，体会音乐的凹凸、长短、强弱。本课的最精彩部分是学生即兴创编表演，通过学生展示表演创作的成果，师生一起共享创作的喜悦，以此来感悟他们要爱惜动物，爱护大自然，珍爱生命；要团结友爱、相互帮助，做懂礼貌的好孩子。两只小象教学反思 4对于本课的授课状况，我有以下几点反思：首先在倾听歌曲
7、感知音乐的环节中，从遍数上讲五遍足够了，而实际学生在每遍听后的效果却不尽人意。在讲课的过程中我就隐隐感觉到了这一点，但并没能在接下来的环节中跟进弥补，光想着往下进行环节了。出现这一问题，我想可能与抛出的问题不够有吸引力有肯定的关系，未能针对孩子们的爱好点预设，让他们有想要仔细听的感觉，所以有的孩子显得漫不经心、心不在焉。其实，许多时候我只是在为每次倾听找借口（想：提一个怎样的问题会比较好），因而导致学习气氛枯燥、单一、没有生气。前辈们给我支了一些好招，可以把舞蹈、嬉戏、童谣、乐器伴奏等多种形式的活动前置到倾听的环节中，让孩子们在多样的音乐活动中感知音乐、倾听歌曲，这样孩子们有爱好参加，自然就会
8、更专心的倾听，使倾听更有实际意义。这一点的确很有道理，我会在以后的课堂上尝试运用，并渐渐汲取为自己的东西。其次，在又一次倾听的过程中，我给出了问题让孩子们体会歌曲的“心情是怎样的、速度如何”，学生听音乐时，我随着音乐做动作，并且在最终一句“见面握握手、见面握握手”，自以为这个互动环节还不错，可是没有考虑到，这次倾听是有问题的，培育孩子们用心倾听，而此举恰恰干扰了孩子们听音乐的心。后来想想，这个环节不是不行以有，是可以在倾听一遍，然后把互动环节加进去，这样既让孩子们既多听一遍又能达到互动的效果，与活动中倾听音乐有异曲同工之处。再简洁说说语言方面，提要求时语言不精练、主次不清，应当简述重点，。比如
9、授课中，有一个表演的环节，一组学生到讲台前表演，在表演结束时，回到座位时，我给出单音旋律1351，因为平常的课堂上给出这一旋律表示立即宁静做好，但我没有作出明确的要求，直说听到后宁静做好，所以孩子们在听到后大多数孩子是嬉笑打闹着走回了座位，直到我弹了许多遍后才宁静下来，马老师在听完我这次课后说：“看哪只小象能在四个音符结束前就能又快又宁静回到座位坐好！”我一听，感觉的确不一样，这样简洁的一句话，就能一下子让孩子们都很快的回到座位上，比我弹多少遍都有效，这就是老师语言的魅力与实力，给出要求的同时又让孩子们觉得好玩，心甘情愿的主动按要求做，我想这也是老师应具备的一种实力，更是我须要学习和改善的地方
10、。最终我想说说梳理本节课教后感的反思。自参与工作以来教学反思每课都写，但我觉得这一篇是到目前为止写的最真实的，最有效的，这份有效是我自己定义的，我感觉写完这篇反思之后，自己不仅反思到了自己出现的问题，更重要的是通过写反思让我汲取消化了大家所提出的看法以及好的方法，尽管有些地方可能无法立刻订正完善，但有了正确的方向，知道该如何改正，并且会在以后的课堂中渐渐改进，我想这是这次梳理过程的最重大收获。虽然文字平淡无奇，也没有什么强大的理论支撑，但我认为对自己的教学成长来说极有价值。两只小象教学反思 5我在上两只小象时依据自己的教学设计，首先变更了以往的教学模式，给每个孩子供应了参加音乐活动的空间，以便
11、学生能够展示自我。在教学中我以故事情境导入，吸引了孩子的留意力，激发了学习爱好。我抓住这一契机来突破本课的重难点。如：第一段歌词教学中我采纳了两只小象歌曲伴奏音乐做为故事的背景音乐，加上老师形象的动作和丰富的语言为学生创设了故事情境，把孩子们带进了森林中，调动了学习情趣，同时感受到歌曲的心情，陶冶了学生的情操，使学生情感达到“润物细无声”的境界。在其次段歌词学习中我以夸小象绽开教学，并应用了孩子们喜爱的玩具手偶一边演示，一边和学生夸小象。此外还让他们用手偶亲自来表演，这样一来提高了学生学习的激情，激发了驾驭两段歌词的决心，以“动”调动了学习激情，使学生在动中感悟，加强对唱词的理解记忆。在学习音
12、乐时，老师和儿童一起沉醉在童话的世界里，沉醉与欢乐的嬉戏中，使学生对学习音乐产生了深厚的爱好，同时也充分发挥了他们的学习自主性，从而使他们更加喜爱音乐，乐于学习音乐，“感人心者，莫先乎情。”，歌曲是美丽的，当老师融入自己的真诚，就会打动学生，感染学生，引起彼此情感上的共鸣，使每个学生都能全身心地投入到音乐的学习中。音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生的学习心理实质，使音乐审美目标不能顺当达成，小学生好动，好玩，新奇，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。儿童喜爱幻想，新颖，在教学中，应努力创设情境，使音乐教学敏捷多样，生动活泼，从而激发学生的爱好，
13、使学生乐学、愿学。两只小象教学反思 6歌曲两只小象是一首三拍子的创作歌曲，五声G宫调式，歌曲有规律的节奏配以亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子相互问好，一同在河边游戏玩耍的生动形象，告知同学要团结友爱，做有礼貌、讲文明的好孩子。这是一课一年级的歌曲，教学设计要遵循学生的认知规律和思维规律过程，思维发展为核心，体现学生自我实现、自我创建的过程。一年级学生活泼好动，擅长仿照，接受实力也较强，但同时也存在着缺乏自控实力，留意力分散的弱点，依据这些特性，在一起先教学中，我尝试着运用“五动”进行歌曲难点教学。“五动” 就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参加学习活动，激发
14、学生的爱好和主动性，增加形象思维的发展。首先让学生来仿照老师做动作，看谁做的最精确，并出示节奏卡片细致视察再来拍读，这其中学生已经在玩中驾驭了歌曲节奏难点，之后老师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴致勃勃的加入其中，大胆进行造句，更进一步的驾驭了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好挚友呀呦罗罗奇妙导入新课，请同学们进入到观赏歌曲中去。在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、探讨、评价中用自然、优美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、相互帮助的好孩子。一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松开心
15、地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象怎样问好？怎样表现象鼻子？大象的动作是轻松的还是比较迟缓的？一拍走一步还是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中绽开表演，既活跃了课堂气氛又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。为了嘉奖同学们，检验歌曲学唱和节奏驾驭状况，特殊设计了“找挚友”嬉戏，除了两只小象是好挚友，还有谁可以成为好挚友？这时老师拿出打算好的各种小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐结束时两个好挚友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会兴致勃勃地投
16、入到嬉戏中去。最终进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地通过各种形式对唱曲进行了演唱，并已娴熟的驾驭了歌曲节奏，该到他们发挥自己创建才能的时候了，由于刚才同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了肯定的提示不是很难。老师从头饰中引导学生可以创编成这么多不同的小动物来演唱，但是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而进行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热情探讨、评价中进行完歌曲创编。最终老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课嬉戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生懂得这首歌曲不仅能创编成小动物，还可以在学习、劳动、纪律等很多方面创编，激励学生在课下进行创编，最终在学生
