《二年级语文《坐井观天》教学反思3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《坐井观天》教学反思3篇（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文坐井观天教学反思3篇 ?坐井观天是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大的一场争论，阐明了一个深刻的道理。下面是小编收集整理的二年级语文?坐井观天教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮忙。篇一：二年级语文?坐井观天教学反思?坐井观天是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维办法这个主题编排。?坐井观天这一课是一那么搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事表明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。在第一课时的教学中，我引导学生在根本读懂、读通课文的根底上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们争论的问题。学生学得兴趣盎然，字
2、词教学还是比拟扎实的。但课堂中还有很多缺乏，是我以后教学需要注意的地方。紧扣大问题情境逐步展开教学教学中，教师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层展开教学活动。比方，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，教师就应该紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话。对话的清晰度要更强些，毕竟学生在前面的学习过程中，对话形式的课文没有深入接触过。努力营造生生互动的动态课堂课堂是一个不断推进的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所要追求的。学校努力打造“三小课堂，就是为发明动态课堂效劳的。课堂中教师就要放下身段，把学习主动权真正让给学生。教学中，我让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时
3、，有学生说8次、6次，当有一个学生说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的：你把老师想说的话都说出来了，你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生说说什么是对话以此展开教学，让学生教学生，让学生成为小老师，真正成为学习的主动参与者。典型的错误思维要及时呈现课堂资源生成丰盛，老师就要能根据目标的制定做好预设，对生成的有价值的资源及时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错的，就着急让另一个孩子上台纠正，而没有真正倾听孩子内心的声音，这对理解“井沿一词也是很有帮忙的。当孩子的错
4、误资源紧扣教学难点时，教师应该脚步慢一些，不要为了呈现完整的教学过程而匆匆收场。另外，在教学中，我还要注意一些细节处的处理。示例，当听说的句子较长时，教师就应该说两遍，多让几个学生说句子，真正到达听说的实效。孩子的执笔姿势和写字姿势还要常抓不懈，让一些执笔姿势不对的孩子及早纠正过来。总之，低年级的课堂板块要清晰，教学不必太复杂，要简单、扎实，有实效。篇二：二年级语文?坐井观天教学反思?坐井观天这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动有趣，合乎低年级的年龄特点。因此学生们兴致极高，高兴地学完了这篇课文。为了激起孩子学
5、习课文的兴趣，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？生：我知道是青蛙和小鸟。师：你知道他们在干什么吗？争论天大不大生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已经答了我很多很多。我决定“顺水推舟，抓住学生这一百分的热度，让学生自由选用“读、说、背、演等学习办法来学习本课。学生们快乐极了，有的在兴致高昂地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。为了突破教学难点，让学生发明性的学习，我还大胆地采用了下列方式来培养学生的自主探索能力：一、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理
6、解词意。二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井里，体验天不过井口则大。三、设计“跳出井口，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？通过本课的教学，我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不就是要使学生掌握最根本的语文学习办法，让学生由“学会变为“会学，由“被动地学变为“主动地学吗？。这两点学生们都做到了。他们想要表现，愿意表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。我想：这节课，我是高兴的，学生也是高兴的。我希望这种高兴能伴随着学生们成长。篇三：二年级语文?坐井观天教学反思?坐井观天是一那么寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动
7、进行语言文字的训练，提上下年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。一、做一做动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口则大，还用飞则远吗？青蛙为什么说天不过井口则大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子发明了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口则大这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了察看和思维能力。二、看一看利用图画明白寓意课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。这样学生终于
8、明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。三、说一说拓展延伸培养想象课文中青蛙认为天只有井口则大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言叙述能力，积累了语感。既丰盛了课文内容，还培养了思维的广大性。四、演一演扮演角色再现情景课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言叙述能力和发明能力，培养了语文素养。总之，在?坐井观天一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
