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1、以学生实践成果为考核目标和导向实现有来实现有效教学 当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面 推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必 须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生 以后的学习打下坚实的基础。信息技术中的操作系统知识、打字基 本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基 本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他 信息技术，同时也是学生创造力的源泉。我们不能采用传统的教学思想来指导计算机课堂的教学工作 , 计 算机技术是一门应用性很强的技术 , 它不仅仅是简单的技术的掌握 还涉及到对技术的正确选择。笔
2、者认为必须要对计算机课堂进行有 效的教学设计 ,发挥这门课程的优势 , 达到培养学生计算机能力目 的。人的认知不是由外部刺激直接给予的 , 而是由外部刺激和认知主 体内部心理过程相互作用产生的 , 学生不是外部刺激的被动接受器 而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。在计 算机课程教学中 , 我们是否关注到学习者这种本质需要和特点呢 ? 在平时课堂上 ,教师除了向学生传授基本的计算机技术之外 , 再就 是要求学生完成一些任务之类的活动 , 教学内容比较贫乏 , 活动比 较单调。如何让学生主动、愉快地学习。笔者认为计算机课程教学 必须要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感 需求, 小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标
