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1、课程与教学论读书心得课程与教学论读书心得课程与教学论这本书，它对进步老师的专业地位和社会地位，增强老师职业的吸引力有着积极而重要的意义。我对其中的两个例子非常感兴趣，第一个例子，澳洲的课程故事：“稻米”的综合课程，这节课的流程大概是这样的，老师在黑板上写了“稻米，全球性的作物”就让学生讨论为什么稻米是一种世界性作物和每天有24亿人要吃米。然后让学生在一张世界地图上找出主要的产米地区，说出来能在这些地方消费的原因。接着进展一场简短的辩论，问题是：米应该在澳大利亚消费吗？列出同意和反对的理由，再让学生对澳洲的产米技术和传统的亚洲的产米技术进展比照。讨论、辩论、比拟等活动完毕后，老师让同学们拿出练习
2、本，做一些小测试。老师发给每位学生一张学习资料，是关于印度尼西亚稻米生长过程的描绘，要学生把这些标题按一定的顺序排列，有些学生还用彩笔画出了生动的稻米生长的图画。老师拿出了稻米和各门课程之间整合的专题、内容和详细的课程设计。整个综合课程的专题框架如下：稻米在课堂教育中：社会与环境、数学、科学与技术、音乐与美术。稻米与文化、稻米种植的用处、稻米与安康、稻米艺术画廊、世界各地的米、米的加工过程就看到这些标题，大家一定能体会课程开发的价值。一个稻米的专题与各门课程结合起来，开发出一门完全综合化的新课程。特别是与相关国家的稻米历史、饮食文化严密结合，让小学生从小对世界多元文化有一个详细的感受。这是何等
3、宽松的课程政策环境！与时代和生活严密结合，灵敏开放。而我们国家的课程教材仍然是学生的主食，那种构造式、系统式、科学化的经典内容太多，假如老师在施行过程中只是教教材，那些鲜活的内容永远也进不了课堂。而我们国家的考试制度，也无形之中制约了老师的积极性，课程的改革不彻底，一方面是教材上适当的放手，另一方面还是用一次考试的成绩衡量老师的程度，考察的.还是学生死记硬背的东西，对学生的成长无益，对我国的根底教育更无力，这些矛盾处理不好，我们国家素质教育收效就会甚微。第二个例子：刘老师是一位从教不满五年年轻的老师，孙老师是一位从教二十多年的中年老师，两人同上货币的职能，老师采用事先与学生一起走访了镇上的几家
4、银行的储蓄所，并认真制作了有关的教学课件。上课他在银幕上出示小题做铺垫，让学生通过阅读后自己解答，主要是让学生在老师精心创设的教学情境中去阅读、考虑、争辩、训练、评判、归纳。孙老师主要以讲解为主，介绍货币、货币的含义、人民币的主币和辅币、当今世界主要国家队货币思路明晰，表达生动，学生答复的好，课堂气氛衬托的愉快而热烈。评课中，大家意见不统一，认为孙老师知识渊博，思路开阔。不赞同刘老师的课。但抽测学生那么说明，刘老师所教班级学生成绩超过了孙老师的学生。这个故事说明，自主学习符合学生的开展需求，学习是学生自己的事情，老师只能让学生自己读书，自己感受事理，自己分析p ，自己掌握知识。新的教学手段不但可以进步学生学习的兴趣，更可以进步学生的理论才能。教学具有自身的规律性、原那么性和艺术性。因此，老师不仅要培养学生的审美和创造美的才能，进步学生认识美的程度，培养学生积极的情感，表达老师职业美和自身价值。通过读课程与教学论我明白了，要不断学习新的教育理论知识，掌握先进的教学方法，进步教学程度，进步自己的理论知识程度，在整合教学形式中创造一块属于自己的天地。第 页 共 页
