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1、 ?称赞?教学反思 ?称赞?是二年级上册第13课 ,本单元的主题是：“别人有困难 ,我们应该热情帮助 ,新世纪的小主人就应该友好相处 ,团结合作。爱听好话 ,这是人们的正常心理 ,获得他人和社会的认可 ,这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候 ,小刺猬称赞了他 ,使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了 ,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见 ,“称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽 ,多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞 ,即使是平淡如水的一句话 ,也会产生想不到的效果。学习这篇课文 ,让孩子学会发现别人的优点 ,学会称赞别人 ,是非常有意义的
2、。一、自然揭题 ,营造气氛。 在课伊始 ,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞 ,创设轻松愉悦的气氛 ,如：课始 ,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞你坐得真端正！老师称赞你!你的学习用品放得多整齐啊！这样 ,课堂让孩子感到轻松 ,激起学生的学习兴趣。二、读中悟意 ,读中悟情。 我引导学生从课文中找重点词句 ,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读 ,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐 ,加深对课文的理解。 如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子 ,“你真能干 ,小板凳做得一个比一个好！和“你的苹果香极了 ,我从来没有见过这么好的苹
3、果。这两句话。通过抓重点词“真“一个比一个“香极了等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生 ,让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读 ,体验人物的心情。三、创设情境 ,指导写字。 学会生字并会运用 ,这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先学写 ,再制作称赞卡。这样 ,字词教学和文本拓展想结合 ,效果还不错。 想一想上课的过程中 ,我还有许多的缺乏。比方：在课堂中营造的称赞气氛 ,而孩子们朗读相互称赞的句子时 ,总觉得不到位。这时如果是我自己范读 ,这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时 ,如果更深入挖掘一下 ,让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候 ,你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样 ,不知不觉中 ,学生就能理解“泄气、“自信的具体含义。同时 ,学生也自然而然地理解了“别人做得好 ,需要称赞 ,别人做得不好 ,更需要鼓励的道理。 /
