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1、大还是小第二课时教学设计 教学目标：1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣2 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程：一、复习检查1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。2.听写学习过的生字“自，教师点评。【设计意图】复习检查是低 年段教学中非常扎 实有效的教学方式，要经常加以运用。二、学习新偏旁1.分段指名朗读，随机指导。2.认识偏旁点横头、竖心旁。(1)前面已经学习过点和横，引导学生察看点横头中点和横的相对位置。(2)察看竖心旁和“心字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
2、【设计意图】了解偏旁所代表的意思， 能帮忙学生理解这一类字的含义。3.交流识字办法。引导学生交流识字策略。三、读读说说1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。(1)指导学生读出无奈、害怕等感受。(2)结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。(3)句式练习：“有时候，我觉得自己 。 的时候， 的时候，我觉得自己 。【设计意图】结合生活实例， 将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。2
3、. 读儿歌。引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小小朋友，来答复!【设计意图】儿歌是低年段学生喜闻乐见的形式， 既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。四、比照朗读1.朗读最后两个自然段。2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大相机指导朗读第五自然段。3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大相机指导朗读第六自然段。4.第五、六自然段连读，从表情、声音上下的变化体现比照朗读。五、写字指导1.出示生字“己、衣，学生察看。2.田字格内教师范写“己和“衣。学生练写。3.反应评价：第一步，展示有代表性的学生作品;第二步，及时褒扬或纠正;第三步，学生再次稳固书写。
