语文版一年级语文上册风教学设计

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1、语文版一年级语文上册风教学设计语文版一年级语文上册风教学设计【教学目标】1.会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。相识“”基本笔画。2.正确流畅地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的四周，激发学生热爱大自然的思想感情。【重点难点】有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的四周。【教具打算】多媒体课件、本课挂图、生字卡片。【教学时间】一课时。【教学流程】一、谈话引入，激发爱好小挚友，你们见过风吗?知道风在哪儿吗?今日我们就学习一篇关于风的诗歌。(板书课题，读题目。)二、读课文，整体感知1.出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声;风吹过树枝，树枝弯着腰，点着头

2、。师：你看到了风吗?你看到的风是怎样的?告知学生本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。2.自由读几遍课文。遇到不相识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。3.放课文录音，边听边检查自己读课文是否精确。4.小组互读课文，相互检查，订正读音。5.指名分节朗读课文，其他小挚友当小老师，仔细听，发觉读得不精确的地方，以“请你跟我读”的形式帮助订正读音。三、指导朗读，感悟课文1.指导学生选择自己喜爱的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。学生自由读，自由感悟。2.小组合作学习。(1)沟通汇报选择读了哪一节，读懂了什么。(2)你想提出什么问题跟同学们探

3、讨?把大家提出的问题进行探讨。3.朗读感悟。(1)指导读第一节。出示第一节课文，谁有信念把课文读好?指名读，有感情朗读。你知道风在哪里?诗中哪句话已经说明?指名读。你觉得哪句话最好玩?说说好玩在什么地方。请小挚友自由配上动作读第一节。(2)指导朗读其次节。让学生朗读其次节，并说说自己知道了什么。(老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摇摆、点头的课件，加深理解。)哪个地方写得最好玩?说一说，读一读。通过找挚友一起读、竞赛读等形式引导反复朗读。让学生配上动作，自由朗读。4.反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题的小树涂上颜色。四、小组合作，自主识字1.先出示带有拼音的生字

4、卡片，让学生认读。2.请小组的同学在一起用自己的方法认读，告知大家你是怎样记住这个字的，共同给生字组好词。3.指导书写。告知学生：今日，我们要学一个新的笔画横折弯钩，让学生一边读一边书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生仔细视察，驾驭方法后，在书本上写。(完成课后第三题描描写写。)五、说说画画，完成作业1.视察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摇摆，“沙沙沙”地响;风吹在树枝上，树枝不停地点头;那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢?(让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。)小挚友，你还知道风在哪儿?2.让小挚友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。3.再次自由读课文，再把自己喜爱的词语写在花篮上。