《2023年小学五年级语文教案3篇 五年级下册语文第一单元教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学五年级语文教案3篇 五年级下册语文第一单元教案设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学五年级语文教案3篇 五年级下册语文第一单元教案设计下面是小编收集的2023年小学五年级语文教案3篇 五年级下册语文第一单元教案设计，欢迎参阅。2023年小学五年级语文教案1【教学目标】、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理等词语；、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。【教学重点】联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。【教学难点】、对挑山工的话的理解。、怎样让学生揣
2、摩句子含有的意思。【教学过程】第一课时教学目标、学习生字词语；、初读课文；、学习课文第一、二自然段。教学过程一、导入新课，揭示课题、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工。板书课题、播放?挑山工情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。二、预习课文、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我从中得到什么启示。、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。、学习生字新词三、交流预习、想想“挑山工和游人各是怎样登山的。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。、交
3、流学习词语的收获。 说出“货、奏、超三个字的部首。 注意“衡、拘、耽三个字的读音。 读生字组词。 说说书写中要注意的问题。 组词：溜 货 奏 衡 诵 留 贸 泰 横 颂 杖 肌 耽 误 哲 仗 机 枕 娱 折 、读课文。四、学习第一自然段、指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？、讨论。 这个自然段主要讲什么？讲挑山工登山的特点，板书“登山二字 挑山工是怎样登山？先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势“路线“折尺形从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比拟折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。 挑山
4、工为什么要走折尺形路线？ 一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。 挑山工走折尺路线带来什么困难？路程比游人大约多一倍、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带领这个问题继续读课文。五、学习第二自然段、指名读本段，大家思考： 作者对什么感到奇怪？ “腾云驾雾指什么？、交流： 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工忽然赶到前面引起的联想。 为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。六、布置作业、抄写词语。、有感情地朗读
5、课文。第二课时教学目标、继续学习课文。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学过程一、学习第三自然段、自由读第三自然段，思考： 在登山途中，“我和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？ “攀谈是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈？、先自己想一想，然后小组谈一谈。、全班交流： “我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。学生交流这个问题时，板书“经历“山下“回马
6、岭“五松亭。 攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。、有感情地朗读本自然段。本自然段大局部用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。二、学习第四自然段指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？作者提出了心中的不解之迷三、学习第五自然段、指名读本段。、讨论： 挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。 挑山工和游人有什么不一样？ 为什么“挑山工和“游人有这么多不一样呢？、交流： 略 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，快乐怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽搁工夫，得一个劲往前走。 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱
7、；挑山工有任务，目标专一。、有感情地朗读课文。四、学习第六自然段、齐读本自然段。、讨论： “包蕴“哲理分别是什么意思。 山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？、交流： “包蕴是包含的意思。“哲理是有着普遍意义的、有深刻意义的话。 只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是这样，谁能联系生活实际举例表明。、有感情地朗读课文。特别注意长句、破句的读法五、学习第七自然段、齐读本自然段。、讨论： 句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？ 这幅画一直挂
8、在“我的书桌前，因为“我需要“它。这里的“它从字面上讲指什么？实际指什么？、交流： 句中破折号是解释表明，破折号后面的话是“我画的一幅画的画面。看图。 它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。 这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我需要挑山工这种精神，它将永远鼓励着“我。学生回答下列问题时，板书“作者需要精神六、布置作业、有感情地朗读课文。、背诵自己喜欢的段落。【点评】本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含
9、有的意思。因此在教学过程中有意安顿了这样的环节：、结合高低文边读边想，理解句子的意思；、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；、范读并指导有感情地朗读课文；、利用视频资料情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。2023年小学五年级语文教案2设计理念：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身的问题，在读中悟，悟后读，“读“悟相辅相成，让学生在兴趣盎然的读
10、、悟中领略人物形象。教学目标：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、害怕、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力等词语。2流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵“渑池之会“负荆请罪3个小故事之间复杂的因果关系。课时安顿：2课时课前准备：1学生搜集一些历史故事。2把相关的句子制作成课件。教学设计：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历
11、史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的鼓励与点评。学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。2今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的?史记廉颇蔺相如列传改写的。3板书课题。4. 同学们已预习过课文，“将、“相各是谁“和在这里应该是什么意思对于题目你是如何理解的？“将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，“和是和好、团结的意思。二、初读课文，理清脉络1、“将与“相之间为什么和好，他们之间为什么曾经不
12、和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事110自然段完璧归赵。第二个故事1115自然段渑池之会。第三个故事1618自然段负荆请罪。初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。3自学生字新词，读通课文。(1)读准字音，“诸位应读“zh“负荆请罪读为 jng;多音字，着(zho)急、上当(dng)、容许(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音。(2)认清字形，比拟形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。(3)体会词语的意思，找出课文中带这
13、些词的句子读一读。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比，每战必胜。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。三、品读课文，感受人物形象同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改正；秦王阴险狡诈通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于叙述，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。2、选读重点句段，自主感悟人物。1同学们的感受真不少!我发现大家说的最
14、多的就是蔺相如，这个人物贯通三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？2请同学们在“完璧归赵、“渑池之会“负荆请罪三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。学生读书、批注、讨论。四、 交流感悟，情境促读课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。学生讨论，交流：1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。交流：蔺相如觉察到秦王基本无诚意拿城换壁，就上前一步，成心说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充沛表现了他的机智。机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上!说着，他举起和
