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1、陶艺课程设计本课程设计分为三个模块:带你走进文明古国的陶瓷文化;自己动手制作几个陶 艺小作品;今天你学到了什么。模块一:带你走进文明古国的陶瓷文化【教学目标】:1、培养学生的爱国情操;2、培养学生的审美意识;3、拓宽学生的视野,了解我国的陶瓷文化【教学重点】: 以我国历史悠久的陶瓷文化为主线,引导学生了解我国的陶瓷文化,引申 到现代陶艺,进而培养学生的审美意识,并将我国的古老文明升华为爱国情操。【教学方法】:1、分组教学法:将学生分成 8 至 10人每组2、对话法:教师提问,学生回答。3、作品展示法:展示作品,引导学生说出陶艺作品的制作材料和方法。4、图片展示法:这种方法具有直观性,引导学生了
2、解各个历史时期的陶瓷 文化。【教学内容】:1、什么是陶艺,陶艺在我国历史文明中的地位,2、陶艺的发展历史3、现代陶艺的审美性【教学过程】:首先教师发问:在生活中,我们用得到哪些陶瓷制品?请同学们踊跃举手发 言第二问:大家知道这些多彩多姿的陶瓷作品是怎么样制成的吗?(引出陶艺的基本制作方法,为第二模块的教学做一个铺垫。) 第三问:刚才我们举了一些关于陶瓷的例子,大家知道人们是怎样发明并使用陶瓷的吗?(引出陶艺的起源与发展历史) 瓷器是中国古代的一项伟大发明。世界各国的制瓷技术多是从中国传入的。 在古代,外国人称中国为瓷器之国”。直到现在,英语中的china,词的另一个含义就是“瓷器”。 掌握了水
3、土揉合的可塑性,流变性,以及成型方法和烧结规 律,才能促成陶艺形态的产生和演化,使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型 与装饰的有机结合,通过人们敏锐的灵感和创新意识,捕捉并揭示泥土的塑性美、 柔韧美以及表现活力,这样就出现了全新陶艺形态,为智慧的人所掌握、发展、 创新。任何艺术发展到一定阶段,都会形成完整的技巧。中国的英文:China, 这个名称来自于景德镇的原名:昌南镇,因为谐音所以就有了现在的英文名。陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值,同时因为文化的演变,陶瓷 渐渐成为一项重要的艺术文化,多样化的风格及不同的型态用途,所代表的是人 类审美观及生活品质的改变。展示不同时期的陶瓷器图片,
4、根据图片的说明提问问题,引导学生了解不同 时期,我国的陶瓷文化。展示国内外陶艺大师的作品,引导学生了解现代陶艺的 审美性。模块二:自己动手制作几个陶艺小作品【教学目标】:1、培养学生动手操作的能力2、培养学生的创新意识,增强学生的创新能力【教学重点】:示范两种陶艺制作的基本方法,引导学生利用两种方法表达自己的想法, 每个学生能够制作出自己的作品【教学方法】:1、展示法:展示不同制作方法的陶艺小作品,请同学们说出它们都属于哪 种制作方法2、演示法:泥条盘制法、手捏法3、学生自由创作:教师随时指导学生制作作品,引导学生掌握制作方法, 并在此基础上发挥自己的想象力,达到增强学生创新能力的目标。(陶艺
5、制作是培养学生创新能力的一个很好的载体。)【教学内容】:1、陶艺制作的材料和工具:陶土、纱布、垫板2、陶艺制作的方法:(1)泥条盘制法(2)手捏法3、制作要求:(1)生活中取材(2)影视作品、动漫中的形象取材(3)各种主题取材(小组之间协作共同完成主题)例如:交通工具、家用电器、游乐园【教学过程】:展示陶艺作品,请同学观察一下,并说出这个作品是什么,它属于哪种制 作方法;在制作之前我们先来了解一下制作陶艺作品需要用到的材料、工具和制作 方法。请大家认识一下我们课桌上摆放的材料和工具:陶土、垫板和纱布,并分 别说出它们的用途接下来,我们一起来学习陶艺的两种制作方法:泥条盘制法和手捏法,教 师示范
6、制作方法。学生创作:下面的时间交给同学们,大家可以自由发挥,也可以根据黑板 上的制作要求来制作作品。布置任务:在下课之前,我希望每一位同学都能制作出至少两件不同制作 方法的小作品,并请部分同学谈谈创作作品时的感受 模块三:今天你学到了什么【教学目标】:1、鼓励学生总结本课学到的知识2、评价学生的作品,鼓励学生互评3、培养学生的自信心,鼓励学生大胆说出自己的感受和想法 【教学重点】:为促进学生的发展而进行评价【教学方法】:1、鼓励法:鼓励学生大胆发言2、评价法:教师适当评价,对学生作品提出建议,以鼓励为主 【教学内容】1、对本节课的内容做总结,回顾学过的知识,加深学生脑海中的印象2、鼓励学生说出自己的创作想法和感受3、鼓励同学之间相互评价作品【教学过程】教师示意学生停止制作,这三节课的学习,大家学到了什么?哪位同学能 说一下?接下来,大家互相看一下每位同学是否都有自己的作品,是否完成了陶艺 课程的课堂任务呢?我们请几位同学到讲台上来,带着自己的作品,来向大家介绍一下自己的 作品,说出在创作的时候,有一些什么样的想法和感受。每位学生在介绍之后,首先请其他同学进行评价,教师再提出一些建设性 的意见,并加以鼓励。