《新人教版八年级地理下册七章南方地区第四节祖国的神圣领土台湾省教案13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版八年级地理下册七章南方地区第四节祖国的神圣领土台湾省教案13（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学基本信息课题学科年级八年级指导思想与理论依据（包含课标要求）地理学科具有很强的区域性和综合性的特点，对学生来说是一个很有趣，也很实用、并且有很强实践性的学科。所以我们必须要提高中学生的地理素养，而地理学素养的培养离不开探究式学习，我们根据教学目标和学生的认知水平，运用现代教学媒体向学生提供探究题，置疑激趣，引导学生主动参与学习。在教师指导下学生带疑读文、读图、探究地理知识。课程标准的要求：运用地图简要评价某区域的地理位置；在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征； 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点；举例说明区域内自
2、然地理要素的相互作用和相互影响； 运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响；认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。教学背景分析教学内容：人民教育出版社 八年级下册地理第七章 南方地区 第四节 祖国的神圣领土台湾省 教学重点：台湾省的位置及气候、地形和河湖等自然地理环境特征。教学难点：台湾的地理位置分布图。依据：根据新课程标准要求及教材内容和学生的实际情况确定解决办法：通过学生读图和共同讨论等方式方法完成。学生情况：学生通过七年级地理的学习，对学习地理已经有了一定的基础，但在分析运用地图的过程中还存在一定的问题。
3、尤其是在地理的读图、识图方面更应该注重培养，这将是对学生终身有用的能力，也将影响的学生对其他方面的学习，而且本节课还和中国的近代史的发展有关，更有利于学科之间的联系。 学生在前面已经学习有关省区（北京、香港和澳门）的内容，因此也有了一定的分析方法，虽然很多学生在学习起始时内容非常难，但八年级的学生思维非常活跃，因而我在进行教学设计时，时时注意考虑不同层次的学生身心特点，并且注意引导。教学方式： 1、读图分析法：地理教学是离不开地图的，只有引导学生读图才能从图中得到地理信息。2、比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。3、小组合作探究：教师提出问
4、题，引导学生合作读书读图，解决问题的办法。教学手段：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。技术准备：多媒体教学设备 教学目标1、运用地图说出台湾省的位置和范围；2、运用地图分析台湾省的自然环境特征；3、明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，让我们拥有爱国主义情感及神圣的民族感和责任感。教学流程示意图创设情境激发兴趣巩固基础能力提升落实教学目标抓住重点、突破难点导入新课新课教学课堂练习链接中考地形气候位置自然环境人文环境风光自然教学过程(文字描述)一、导入新课：播放视频“朗诵余光中的乡愁”二、出示学习目标1、运用地图说出台湾省的位置和范围；2、运用地图分析台湾省
5、的自然环境特征；3、明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，让我们拥有爱国主义情感及神圣的民族感和责任感。三、讲授新课知识储备（小组合作讨论完成）为什么说台湾是祖国不可分割的神圣领土，从哪几个方面可以说明。（参考材料和课本P66阅读材料）参考材料内容：为什么说台湾是祖国神圣领土的一部分？以下资料说明了台湾与祖国大陆的密切关系，请你根据材料归纳下列问题A、约在几百万年前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离但是，众多的考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断B、目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来福建和广东移民的后代，大部分还保留着乡
6、音C、台湾，在我国史书记载曾称夷州，明代称台湾历史上曾多次遭受外来侵略1661年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾1885年清政府正式设台湾省建制1895年台湾被日本侵占，直至1945年抗日战争胜利后才回归祖国D、台湾和福建等省许多居民都共同供奉妈祖材料A说明了台湾与祖国大陆的 关系；材料B说明了海峡两岸人民的 关系：材料C、D说明了台湾与祖国大陆的 关系学生活动探讨完成探究一：阅读课本P66内容及图7.41独立完成下列问题： 1、台湾省的地理位置（海陆位置和纬度位置）。2、台湾省的范围(组成)学生回答并完成填图，教师归纳学生完成板画，学生动手完成自己绘制的台湾地图。探究二：阅读课本P67内容
7、及图7.41、7.43独立完成下列问题： 台湾省的自然地理环境特征（地形、气候、河湖）。学生回答并完成填图，教师归纳学生完成板画，学生动手完成自己绘制的台湾地图。探究三：阅读课本P68内容、P69活动1及图7.46小组合作讨论完成下列问题：寻宝活动：台湾的美称很多，你能说出它们的含义吗？美称美称的含义海上米仓东方甜岛水果之乡兰花之乡东南盐库亚洲天然植物园祖国东南海上的明珠学生小组讨论回答。教师归纳总结过渡：台湾不仅森林资源丰富，而且森林树种繁多，原因是什么？知识拓展（讨论完成） 台湾岛森林面积广阔，树种繁多。生长着热带、亚热带、温带和寒带树种4000多种，进入山间腹地，到处古树参天，遮天蔽日，
8、桉树、椰树、槟榔树高大挺拔，合欢树、相思树、榕树枝叶繁茂，香蕉树果实累累。樟树、肖楠、槠树、栎树等阔叶树四季常绿，红桧、扁柏、铁杉、亚杉等针叶树粗大笔直。台湾森林树种繁多原因。台湾景观图片展示四、练习1、课堂练习1.下列美称不属于台湾省的是 （ ） A、“水果之乡” B、“东方甜岛” C、“东方明珠” D、“东南盐库” 2.近几年，每年都有很多台胞到祖国大陆各地探亲，这说明了台湾与祖国大陆密切的关系 （ ）A.历史关系B.血缘关系 C.地缘关系D.文化关系3.台湾素有“东方甜岛”的美称，因为这里盛产 （ ）A.香蕉B.甜菜C.甘蔗 D.菠萝4.台湾树种繁多，有“亚洲天然植物园”之称，造成台湾树
9、种繁多的主要因素是 （ ）A.地形因素B.海陆因素C.纬度因素D.人们善于保护植物 5.自从连战、宋楚瑜访问大陆后，台湾水果进入大陆实行零关税。下列水果中最有可能来自台湾的是 （ ） A.苹果 B.梨 C.菠萝D.葡萄2、链接中考6、读“台湾略图”（图9），回答问题：（2014年兴安盟） （1）与台湾隔海 相望的K省是 ， 岛屿F是 岛。（2）我国东部最高 山峰A是 ，平 原主要分布在 地区，河流C 。五、课堂小结（谈谈本节课你的收获）学习效果评价设计 根据小组量化细则，通过独学或群学继续对小组进行评比加分，利用一次次的探究以及追问来调动学生学习的积极性为小组建设做贡献，让学生在愉悦、和谐的氛
10、围中进行本节课，教师所做的就是将激励教育贯穿于课堂，以包容的态度对待每一位学生，用欣赏的眼光看待每一位学生。对学生在教学中进行言语和行为上的肯定，以激励他们进一步上进和提起学习兴趣，为教学做好铺垫和准备。让学生在活动中质疑；在质疑中求知；在求知中享受成功的乐趣，感受知识的奇妙，学习对生活有用的地理知识和技能。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)为突出地理教学特色，完成地理教学目标，我在教学设计和课堂教学时十分注意抓住地理位置与自然环境这两条主线来引导教学，突出自然环境在人文特征形成中的作用，因此这节课主要从以下三个特别的方面来完成设计：1、探究式问题的设计是本节地理
11、课的特色。用视频作为深入学习的开始，激发学生学习兴趣，以问题为主线，层层深入，带领学生进入台湾的学习。学生被我设计的问题，一点一点引入本节重点难点的学习，将抽象难懂的问题细化，并逐步完成每个步骤问题的答疑，最终到达落实重点难点的目的。2、以对知识的理解为基础，通过探究式问题的引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和地区分析的基础知识，因而可以灵活的对问题进行掌握。这节课的关键是学生找到根据自己本节课学习的依据地图分析的基本知识，分析教师所给问题，才能达到真正能用地图解决地理问题的目的。3、设计讨论活动（台湾称为祖国神圣领土的原因和树种繁多的原因）激发学生学习的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的理解。学生的学习积极性会很高，学生落实课标的效果也会很好。
