《人教版语文六年级上册《口语交际_习作五》教学设计一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文六年级上册《口语交际_习作五》教学设计一（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文六年级上册口语交际习作五教学设计一教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你 的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴? 是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学 们在小组内交流给自己第一印象最深的人。学生交流。选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的 哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么C 注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说 具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具 体，栩栩如生地再现人物形象。自由表达，小组交流。巡回指
2、导。集体交流。教师点评。总结。第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年 闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。 二是根据提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀， 续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴 趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情 写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读, 仔细改一改。学生写作，教师巡视指导。完成写作，题目自定。学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句， 并就全文写评语。同桌交换批阅，相互修改。第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人 的
3、优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来 的”，相信修改后的作文会更精彩。优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学 生认真倾听。师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。互评互改结合讲评，自评自改。小组交流改后的习作，再次交流分享。 教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继 续交流。誊抄习作 将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整 理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。 （童年的伙伴 、 难
4、忘的朋友等）（ 山东安丘实验小学王晓丽 ）C 案重庆外国语学校森林小学 李勇教学目标：1 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人 交往沟通的能力。2 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。3 根据交流的情况，进行习作。4 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改 自己的作文。教学准备：能够引起回忆的物品。教学过程：第一课时一、 聊天回忆，引入话题 这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔 笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。 在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深 刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？二、 回顾课文，明确要求1 回顾复习 少年闰
5、土 ：作者第一次看见闰土的时候， 闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是 怎样变化、加深的？2 确立交流对象与线索：A 、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌 特征、性格等。B 、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体）C 、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？2 、分组讨论，组内交流A 、小组交流，畅所欲言。B 、相互评议，改进完善。3 示范带动，交流评价A 、每一组推荐一名学生进行交流。B 、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开 展对话，说说听后的感受。第二、三课时（习作） 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交
6、谈兴致很浓，都介绍了自己 记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大 家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙 伴。选材命题，明确要求1 复习指导，范文引路复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特 点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅 可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打 动人心。2 开启思路，确定对象。 我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点， 可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安 排顺序？3 题目举例，拓展思维： 爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。馋猫记事写一个特别嘴馋的朋友。 试写初稿，进行修改1 学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生 进行个别指导。2 学生完成初稿，进行自我修改。3 组内互读互改。 朗读赏析，交流评议1 每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学 生朗读，引导学生进行赏析。2 学生交流评议，重点注意是否写出了特点。3 教师点评。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。
