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1、珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计窦桂梅第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：珍珠鸟教学设计第二篇：珍珠鸟 教学设计及读后随想第三篇：人教版五年级语文上册：珍珠鸟教学设计第四篇：优秀教学设计珍珠鸟第五篇：珍珠鸟教案设计更多相关范文第一篇：珍珠鸟教学设计珍珠鸟（第一课时）广东省汕头市新乡小学卓细弟学习目标：知识目标：有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。能力目标：继续练习用比较快的速度默读课文。德育目标：陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。创新目标：从课文中先取一个最感兴趣的情境，发挥自己的想象，并写下
2、来。学习重难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”句子含义。学具准备：多媒体课学习过程：1、课前准备：大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？2、谈话引入：本单元我们学习的几篇文章都与动物有关，我们知道，动物是人类的朋友，它们给我们的生活带来色彩和情趣，曾经有一首歌叫一个真实的故事，写的是一位女大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命。古诗当中也有很多与动物有关的诗句：“千山鸟飞绝”、“处处闻啼鸟”、“但爱鲈鱼美”等等，今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文珍珠鸟出示珍珠鸟的图画，看看作者与珍珠鸟是和睦
3、相处的。（板书课题）（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）13、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？请同学们用比较快的速度读读课文，注意读准字音，读通句子，想想从文中你知道了什么。（你可以快速自由读、快速默读、快速浏览，听明白了吗？开始吧！）314、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。15、谁能说说读了课文，你知道了什么？220XX-3-86、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。21）出示中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。”2）齐读，信赖是什么意思？文中指谁与谁互相信赖？7
4、、作者与珍珠鸟互相信赖，最终创造出怎样美好的境界呢？请同学们从文中找出来这一自然段。出示第14自然段8、谁愿意把这一段读给大家听？大家说说他读得怎样？你觉得该怎么读？39、过渡：珍珠鸟原本是一种害怕人的鸟，到最后竟安然地睡在作者的肩头上（板书：它扒在我的肩头上睡着了），完全不在乎外界的风吹草动，似乎作者的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，作者和鸟之间的信赖达到了何种程度!那作者与珍珠鸟是否一开始就这么亲密呢？那他们是怎样慢慢亲近起来的？这是我们这节课重点要研究的问题。10、小组合作研究学习1）专题：珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？2）步骤：a快速浏览课文内容，用直线画出“珍珠鸟的变
5、化”的语句；b从珍珠鸟的变化中你能体会到什么，选择自己最感兴趣或感触最深的句子、段落读给同学听，并交流读后感受。11、全班交流1）过渡：哪个小组先来说说你们读后的收获。2）重点指导学生品读句子（根据学生品读的句子自由调整，重点指导朗读感悟第11、12小节）a、语段一第3自然段b、语段二第5自然段c、语段三第6自然段d、语段四第8-9自然段e、语段五第11自然段f、语段六第12自然段3）听了别人的发言，你有没有什么新的启示和问题？12、（出示插图）多么可爱的雏鸟啊！请看屏幕，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这画面没有声音，你能结合课文
6、内容展开想象，说一说心里话。如果你是作者你会对人2们说什么？如果你是小鸟又会对作者说些什么？同桌互说，配乐表演13、过渡：听了大家的发言，老师感受很深。大家不仅了解课文内容，还能体会到作者表达的情感，真了不起！那大家能不能用这种方法学习刚才老师发给大家的一篇课外阅读呢？14、课外拓展阅读请大家快速默读自由与生命待会请同学谈谈读后感受。15、读以上两篇文章，想必大家颇有感触吧！在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界呢？谁能说说。出示中心句16、小结我们的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好
7、境界吧。17、推荐课外阅读作品1）郑振铎燕子、袁鹰鸬鹚、孙犁黄鹂2）动物世界、人与自然、小学生必读名家名篇18、作业1）搜集与鸟儿有关的诗句、成语。2）从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“小鸟喝茶”、“睡得好熟好香”）发挥自己的想象，写下来。板书：珍珠鸟竟扒在?睡着了（信赖，往往创造出美好的境界）第二篇：珍珠鸟 教学设计及读后随想珍珠鸟 冯骥才澄海凤翔中学 陈舒教学目的：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 4、了解文章中深刻的哲理。 教学重点：人与动物之间
8、充满爱和信赖的理想境界。教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学工具：录音机、幻灯片教学方法：自读法、合作探究法教学时数：1课时学生课前准备：1、熟读课文，借助工具书扫清字词读音、理解障碍。2、思考课后练习。 3、搜查有关资料，了解作者的基本情况。 教学设计过程：一、创设情境，导入新课请大家听一段“自然音响”，并告诉大家：“你听到了什么？你感受到了什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受）过渡语：这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩。在冯
9、骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文珍珠鸟，一起感受他那份浓浓的情怀。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、正音、辨字、书空（字词投影）出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。出示拼音，齐读。书空字词解释：雏 斑斑驳驳 生意葱茏2、齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字）3、用一句话概括文中讲了一个什么故事？“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。“我”和一只珍珠鸟相处的故事三、精读理解，合作探究过渡语：课文为我们描绘了诗一般美好的境界，完全归功于“我”的用心营造。1、速读全文，用横线画出文中的“我”的举动的语句，再用曲
10、线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。 （投影相关语句）“我”的举动的语句与鸟的反应：我 珍珠鸟a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、垂蔓蒙盖在鸟笼上”“; 格外轻松自在” ；b“我很少扒开叶蔓瞧它们” 它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；c(请关注.HAowORD.)“决不掀开叶片往里看” 雏鸟可以在我家自由成长；d“我不管它” 即便开着窗子，它也不会飞走；e“我不去伤害它” 敢“蹦到我的杯子上”；f“我只是微微一笑” “放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”；g“我不动声色地写” “啄着我颤动的笔尖”；h“我用手抚一抚它细腻的绒毛” 它“友好地啄两下我的手指”；i“我
11、手中的笔不觉停了，生怕惊跑它” “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。2、用“因为所以”串读投影语句，提问：从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人？交流：有爱心、细心、耐心总之，是个爱鸟有情，养鸟有道之人。3、正因为作者富于爱心，所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动，请你找出喜欢的句子，并说说为什么喜欢？4、出示11、14段。这些句子融入作者怎样的感情？学生品味分析，教师点评并小结：因为关心、因为细致观察，作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。5、有感情的朗读11、14段。我们作文的时候，可以学习文中描写动物的方法，将自己的喜爱之情融入描写中，并把人的性灵赋予无知的动物。6、纵观全文
12、，小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程？（板书）四、品读感悟，拓展延伸（1）看着肩上这睡得正香的珍珠鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。（课出示这句话，背景是课文插图）请大家把这句话齐读一遍。（2）你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。（指名回答）（3）同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名回答）（4）师：信赖是非常美好的境界，从国内到国外，许多人写下了许多关于信赖的名言，老师这里摘录了一句，大家读读看。（课出示名言）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值
13、得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。美戴维威斯格特大家像老师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读）（5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。（学生动笔写，写完交流）集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。）（师课出示，师读出来：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，
14、和谐共存。）五、欣赏歌曲爱的奉献同学们，只要我们每个人真心付出，互相信赖，心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。让我们在歌曲爱的奉献中结束这节课吧！（课播放歌曲爱的奉献，学生倾听，可随唱，结束新课。）六、布置作业（任选一题）1、写一篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。2、从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己的想象，并写下来读冯骥才珍珠鸟之随想珍珠鸟是一篇美文，被选在课
15、改后的人教版语文教材七年级下册第26课。读完这篇文章，你会感到一阵欣喜和快慰，语文课本能精选这样贴近生活贴近心灵的好文章，不能不说是课程改革的重大成果。文章以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕人”到“信赖”人的情感过程，在关爱之情的驱使下，作者主要为小鸟做了两事：虽然小鸟儿已经有了“舒适又温暖的巢”，但作者仍旧精心为它重新布置了一个幽静安全的居室，并按时给它们添食加水。在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自如”的叫声，也许就是它对主人的感谢。第二，作者按捺住自己的好奇心，决不轻易打扰小鸟的生活，只是静静地观赏默默地呵护，以后的日子里小鸟对作者的亲近和信赖就是对这份真爱的最好回报。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟亲近自然亲近生命的博爱之情，营造信赖营造尊重营造和谐的人文之举，字里行间所洋溢的鲜活的生活情调，人鸟相依相伴以至相濡以沫，不凭借任何外物包括语言就能达到相知相融，心照不宣而豁然通会，无声的默许，诗意的宽
