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1、语文教案伤仲永语文教案伤仲永教学建议一、深入的立意本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能开展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。文章表达方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的考虑。需要指出的是，作者对方仲永的天资做了不适当的渲染，把他写成一个“生而知之”、不习而能写、不学而能诗的“突发”的天才，不尽符合实际。文中虽然有这一缺乏之处，但本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对开展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。这一立意无
2、疑是非常深入的。二、材料安排上的特点本文详写叙事局部，略写议论局部。在叙事局部详写方仲永才能初露时期的情形，略写他才能衰退时期的情形。这样安排是符合作者意图的。王安石写这篇文章，主要是用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后无教育的重要性。题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”，是哀伤、哀怜的意思。为什么哀伤、哀怜？因为仲永有天才而“受于人者不至”。但这不能怪仲永，他毕竟是个孩子；这全部责任都应当由贪财的父亲来承当，因为他剥夺了仲永的学习时机。详写仲永才能初露时期的情形，有两点用意：第一，说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；第二，正是在这个时期，就已经理下才能衰退的根子，因为
3、仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退“令作诗，不能称前时之闻”，以致丧失殆尽“泯然众人”，那么是“不使学”的必然结果，当然不用多说。叙事局部已经蕴含了作者所要说明的道理，因此议论局部也用不着多说了。三、先扬后抑、突出主旨的写法本文的叙事局部先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，比照鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、可惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，本文采用这种写法，说明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否认、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。 四、见闻录的叙事
4、方式半功倍本文的叙事采用了见闻录的方式，用“闻”“见”“闻”三个片断，依次分写方仲永才能开展变化的三个阶段，按时间顺序把这三个片断结为一个整体。详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简单地写后两个片断，点出他的才能衰退以致泯灭。叙事一气贯穿而层次清楚，详略有致而构造紧凑，内容集中而意旨鲜明。这种见闻录的叙事方式还使方仲永与“我”发生了联络，富有生活气息，给人真切之感。 五、简练精当的语言本文的语言非常简练，仅以一百五十多字就完好地表达了方仲永才能开展变化的过程。全篇行文严谨，力求简洁，其中每一词、句都有其精当的表达作用，而不是可有可无。例如，开篇一句交待籍贯、身
5、份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托；“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态；结尾段以“余闻之也久”开端，以下均承此省略“余”字，如此等等。这篇短文笔墨极省，以致精简到难以再删一字。对本文的这一特点，可以逐字逐句体察、品味。六、引导学生自读的教学建议让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并尽量独立完成练习，以培养自学才能。老师可略做点拨，适
6、当答疑。虽然本课没有背诵要求，但仍要重视朗读。课文一定要读熟，最好能背下来。教学设计例如一、初读课文学生初读，勾划出生字词。正音。二、朗读课文完成课后练习一。补充练习： 其文理皆有可观者 那么其受于人者不至也三、再读课文，理解文意1.提问： 这篇文章写了一回什么事？ 仲永是一个怎样的人？文章开头介绍了他哪些方面的情况？ 课文介绍了他才能开展的三个阶段，分别是哪三个阶段，这三个阶段各是怎样的？前后是一种怎样的变化？2.点拨重点词语 生五年、十二三矣、又七年时间表示法 隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等3.练习：理解以下加点字的含义 父异焉 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也总结：意动
7、用法，活用后可理解为“以为”“认为”“把当作”4.点拨重点语句其诗以养父母、收放为意传一乡秀才观之其文理皆有可观者日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻四、讨论：方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”？从文中找出相关语句？五、研读最后一段1.根据文章内容理解以下词语的含义：受之天/不受之天/受之于人/不受之人 材人/众人2.作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的？“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相照应？3.作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示？4.再次朗读课文。七、讨论你对方仲永这件事_，你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么？除了其父“I不使学”以外，还有没有别的原因？语文教案伤仲永第 页 共 页
