22富饶的西沙群岛教学设计

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1、22、富饶的西沙群岛教学案例张营中心校 侯英莉课文背景 ：富饶的西沙群岛是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。学生分析：我班大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，由于平时较少阅读作文大王、小学生阅读与写作、小学生优秀作文等书刊，没有一定的语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到一点加强。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。设计理念：、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引

2、导者和参与者：语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。教学目标：1

3、、能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语，在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习“海底”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。4、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的风景优美和物产丰富，培养热爱祖国的感情。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 学习“海底”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。教学难点：能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的风景优美和物产丰富，培养热爱祖国的感情。教学过程：一、激趣导入。小朋友们，昨天我们已经去过了西沙群岛，知道了那里

4、是个风景优美、物产丰富的好地方！今天呀，老师和大家一起游览西沙群岛的其他地方，好不好？（别急，别急，先过了老师的词语关，咱们再出发吧）二、指导写字、检查词语。指导字：富饶（出示词语卡片）懒洋洋、各种各样、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、圆溜溜、威武、蠕动、富饶 （指名读、齐读、师领读）三、品读悟情。 过渡：看来昨天的旅行收获真多呀！今天我们再来欣赏西沙群岛的风景优美和物产丰富。请同学们自由读课文，注意读准字音，把优美的句子多读几遍。上节课我们初读了课文，作者带我们去了西沙群岛的什么地方呢？（一）欣赏海水 1、师：哪个地方看出了西沙群岛的风景优美？从哪句话看出来海水的美？ （生读句子） 2、谁能找

5、出写海水美的两个成语。 （五光十色、瑰丽无比）师引导词语意思。 3、（课件出示海水图片）指导朗读-体会“美”。4、这么美的海水是怎样形成的？ （课件出示）接着读5、师：用“因为，所以”的句式来表述。 为什么西沙群岛的海水 “五光十色、瑰丽无比”？（二）潜入海底（四人小组合作学习3、4段）欣赏过海水，让我们穿上潜水衣（游泳衣），进入到大海的深处-到海底去看看吧。请四人小组合作学习完成3、4自然段，完成答题卡。师： 哇！你们小组穿上潜水衣真精神呀！ 展示一下你们小组在海底的收获吧。（各小组展示答题作品）1、师：你看到的珊瑚是什么样的呢？能不能找出来读一读？（指名读，生做表演朗读） 2、师：你们看到

6、了一条什么样的海参？（懒洋洋 蠕动） 海参“懒洋洋”什么样？你能学学吗？ 指导读：慢一点、声音小一点 3、说说大龙虾又是什么样呢？（威武）你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。 打仗穿的护身衣服大龙虾的样子可以让你想起古代时的什么人物？（将军）披着铠甲这神气活现的大龙虾在海里是怎样活动的？“划过来，划过去”你认为它在干什么？ （保卫家园） 练读：严肃点、声大点 4、师：鱼离不开水，水离不开鱼，有水的地方就有鱼，西沙群岛的鱼儿是什么样的？（生读句子） 师：（4种）有没有细心的小朋友发现，作者是用哪些词语把句子连起来的？（有的，有的，有的，有的）（生造句） 师：海底仅仅只有这4种鱼吗？（不是

7、，很多很多）那谁能告诉老师从哪些词语看出鱼很多？（成群结队、数不清、一半是水，一半是鱼）师：这些鱼可以说是各种各样，西沙群岛的海里是真的有一半水一半鱼吗？（不是，夸张的修辞手法，说明鱼很多）5、师小结。 过渡：西沙群岛海底的物产可真丰富啊！不仅有各种各样的珊瑚，有的像.有的像.（师根据幻灯片引导背诵3、4自然段） 师：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，老师也找到了一些珊瑚，谁能说说它像什么？（课件出示）师：看！老师从海底捕捞到四条小鱼儿（课件出示图片），哪个小组的同学能用文中的话说一说你喜欢的小鱼的样子呢？（三）欣赏海滩。 过渡：现在呢，我们来到了富饶的海滩上，小朋友们，请你们闭着眼睛，由老师带

8、领你们沐浴在温暖的海滩上。（师范读） 师：听完了，你有什么样的感受？生预设：西沙群岛的海滩，太美了！（四）欣赏海岛。（生自学） 过度：感受到了海滩的美丽，老师发现有个别小朋友已经迫不及待地要去海岛看看去了。我们一起去看看吧，不过，有任务要交给大家。（课件出示自学提示）四、精读升情。1、正是因为西沙群岛有瑰丽无比的海水，有（指板书）各种各样的珊瑚，有海参、大龙虾、数不清的鱼、拣不完的贝壳、海龟、鸟，所以，我们才说西沙群岛是富饶的西沙群岛。（生齐读课题，回扣课题）我们更要说，那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。（强调中心句）2、（课件出示最后一段）我们也相信，随着祖国事业的发展，西沙群岛变得更

9、加美丽，更加富饶！3、过渡：孩子们，让我们再次感受一下西沙群岛的美丽与富饶。 （课件播放图片，伴随课文录音）五、写写你的心里话。 看到这样美丽富饶，充满神奇的西沙群岛，你想对它说些什么呢？结束语：再美的风景也留不住我们的脚步，在我们即将离开的时候，我们共同祝愿我们的西沙群岛变得更加美丽，更加富饶！板书设计： 22、富饶的西沙群岛 风景优美 海水 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 物产丰富 海滩：贝壳、海龟 海岛：鸟的天下富饶的西沙群岛教学反思 在我执教了富饶的西沙群岛这篇课文后，感受很深。这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海

10、水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。课上下来，我觉得自己的基本达成了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积

11、极性为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好准备，我们出发了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”，学习“海底”部分时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学习积极性很高。二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好

12、奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。三、恰当处理教材，加强语言实践在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践，如在学习“海底”段时，让学生发挥想象，用自己的话说说海底各种各样的珊瑚的样子，学生情绪高涨，在不知不觉中习得了语文知识，培养了能力。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如

13、身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。第一，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。第二，阅读指导欠缺。校长听了我的课之后指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解

14、是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。第三，作业不够科学。课后我布置了看到这样美丽富饶，充满神奇的西沙群岛，你想对它说些什么呢？同事们给的建议是把这个作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。第四，虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。 通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。