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1、桂花雨教学设计一、教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文。2.想象课文描写的情景，体会作者的感情。3.能联系生活实际谈谈对“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院的金桂。”的理解。二、教学重点：想象摇花乐和作者流露出的感情。三、教学难点：能联系生活实际谈谈对“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院的金桂。”的理解。四、具准备：多媒体课件。五、教学过程：一、 与古人赏桂，导入新课。1. 出示诗词。2. 读了这些诗词后你有什么感受。（美、香）桂花是古今文人墨客赞美的对象，可见桂花已经渗进文学家的思想中了，这节课就让我们再次走进桂花，感悟琦君笔下那美妙的桂花吧！ 板书：桂花雨齐读课题。让老师来检查一下大
2、家对上节课自此掌握的情况，请打开笔记本，听写六个词语。3. 听写：糕饼 尤其 新鲜 吩咐 仔细 挑拣请全对的同学奖励自己一个小红花，错误的同学更正。学习课文之前，老师这里有这样一个提示，对学习这类文章很有帮助，想不想知道？ 出示学习指导：读散文就要从散文的“形散”中读出神不散。那就是作者蕴含在其中那或浓或淡的“情”。 板书：情阅读这篇文章就要像翻旧照片一样，需要我们静静的想静静的读。想一想那阵阵的桂花雨在你心中留下了怎样的印象呢？ 1.自由读文，谈感受。 2.汇报：香 乐 美。二：走进文本，品悟语段。 是呀，桂子花开，十里飘香，那或浓或淡的香味仍在我心头荡漾着，挥之不去，大家感受的到吗？那么，
3、我们就从文章中找一找，注意从前往后找，文章中描写桂花香的句子。（1）.教学：桂花不与繁华斗艳，可是她的香气味真是迷人。1.指名读，读出它的迷人。重点指导：真是。2.你能将全句都读出来吗？你还读出了什么？（喜欢桂花）3.作者写桂花树好看吗？从那个词可以看出来（笨笨拙拙）什么意思？（姿态不迷人，样子不好看。后形容人脑子不灵活，动作不灵巧。）不开花时好看吗？开花时好看吗？那什么好呢？（香气味好）4.作者为何要写这些不好的？为了衬托气味迷人的特点，这种方法就叫比较。通过比较突出了桂花香味迷人的特点。5.再读这段，你体会到作者对桂花的什么感情？（喜爱）他这么喜欢桂花，特别是桂花的香气味。从课文中仔细找一
4、找描写桂花香的句子，从中体会到什么感情？（2）交流：桂花开得最茂盛的 时候-没有不浸在桂花香里。1.指名读句子。2.找一找哪一个字写出桂花的香：浸大家在家洗过衣服吗，或见过妈妈洗衣服吗？那是把什么浸在什么中呢？课文中是指前后十几家邻居都浸在什么中。（桂花香中了。）到处香风细细，着实令人沉醉。4. 课文中还有一个“浸”，在文章中找一找，（3）交流：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中指名读问：这个“浸”和“沉浸”一样吗？沉浸：一个月 浸：全年 因为将摇下来的桂花晒好后，泡茶、做桂花卤，过年的时候做糕饼，香味伴随全年，时间久远。有桂花全年相伴，桂花已经成为家乡人家生活中的一件大事了，所以作者就和母亲一起
5、摇桂花，那段集中写了作者的摇桂花的情景，让我们一起走进第三段，说说你都读懂了什么。 （4）交流：老是缠着母亲：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”写出了作者的急切的心情。缠字写出了孩童趣味。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。啊！真想下雨，好香的雨呀！朗读体会：体会到作者的什么感情：欢乐 欢快同学们，桂花摇落的情景美吗？（美）它像什么？美在那里呢？他像春天的细雨密密绵绵的洒落下来。他还像夏天的雷雨，密集的落下来，顷刻间大地上就铺上了一层花地毯。他还像雪花一样，飘飘悠悠的落下来。大家描述的很美，此时桂花落在你的 头上，颈上、身上你有什么感觉？桂花落在我的头上，就像母亲在父母者我，桂花
6、落在我的颈上，就像和我做游戏，痒痒的。桂花落在我的身上，就像一位花仙子，有一种飘飘欲仙的感觉。让我们带着这样一种欢快的，充满快乐的语气来读一读这些句子。在这样香的氛围里，这样美的情境中，桂花一片片落下，孩子们相互追逐打闹，多美的情境呀！有写父亲的句子吗？（5）指名读。细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。1. 讲解：口占一绝：随口说出一首绝句。2. 问：是什么使父亲口占一绝呢？（丰收喜悦）3. 再读这首诗，看看这首诗中还包含着什么？用一个字概括：乐、甜（6）这首诗将桂花的香，摇花的乐，桂花的甜融进这首诗中，课文除了讲父亲的体会，还有写母亲的体会吗？1. 读 外地的桂花
7、再香，还是比不上家乡旧宅院的金桂。2. 讨论交流：外地。外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院的金桂。3. 问：母亲这样喜欢桂花，为什么这样说呢？况且，作者，当时所处的外地就是杭州湾，秋季时那里的桂花漫山遍野，香气迷人，那个地方叫满觉陇，并且那时候的杭州有两样东西，一是满觉陇的桂花，一是龙井茶闻名天下，你觉得满觉陇的桂花不香吗？但是母亲为何却说比不上家乡旧宅院的金桂呢？4. 母亲觉得自己家乡的香，比的是香气吗？比的其实不是香气，而是情感，是对家乡是热爱。讲解：而这时写作此文的时候，作者已经60多岁了，当时却在台湾，当时，台湾和大陆就像分离的孤蓬一样，不能互通，亲人也不能相见，而这时，作者的父母亲
8、也相继离开了人世，撒手人寰，作者当时会怎样呢？（泪流满面）只能在海崖痛哭流涕， 想念家乡却不能回去，作者只是想表达桂花的香和摇花的乐吗/(不是)那他想表达的是一种什么情感（思念家乡、思念亲人），这种情就叫乡情。5.有家不能回，有亲人却不能相见，他以后再也没能回来，之深海外，其中还流露出一种怎样的感情（对家乡的眷恋，一种淡淡的忧愁）这种乡情越级越厚，越积越浓其实就是一种：乡愁。请看作者自己表达的心声。请看大屏幕。6.小结：这阵阵的桂花雨表达的是一种乡情，寄托的是一种乡愁。让我们带着这样一种心境来齐读课文最后一个自然段。三、拓展延伸：1.桂花雨让作者魂牵梦绕，出示课件：所以母亲说：桂花还是故乡的香假如有一天，你离开了商洛到外地去，好几年不会来，你会说：还是家乡的写作训练2这连起来就成了一首小诗了，谁能给他取个名字：最好是富有诗意的名字。故乡 乡愁 乡情 桂花雨，好香的的桂花雨呀，这香子汇总隐藏着作者童年的美好回忆，但六十多年，作者仍要写童年的摇花乐，他要表达的是一种淡淡的乡愁，请大家记住这个散文的名字-桂花雨。让这阵阵的桂花雨留在大家的心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。四：布置作业；1. 写作：童年趣事2.推荐阅读。 下课。板书：桂花雨香-情-甜乡愁乐.
