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1、 计算机课教学的几个关系秋长中心小学 邱雪霞信息化社会的到来，知识经济时代的降临，都要求新一代劳动者具有一定的计算机知识的技能。计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。一、语言与实用技能的关系现在计算机教育应该达到一个什么目标，教会学生哪些技能，都尚处于试验阶段。语言与实用技能的关系，实质上是在于教学目标与教学内容的确定上。就目前来看，各学校的教学内容都不尽相同，不同学校差异也很大。但大体上分为两种型：一是文化型（语言型），偏重于计算机基础理论和程序设计语言，要求学生至少掌握一种语言，如LOGO语言，LOGO语言是小学计算机课的重
2、点，也是小学生比较喜欢学的一种语言，命令比较简单，它有较强的绘图功能，它可绘制出很多漂亮的动画及用LOGO编歌曲让LOGO唱歌，在此基础上再学点文字处理等技能；二是应用型，偏重于汉字的输入、CCED等字表处理软件的使用。二、理论与操作的关系计算机教学的另一个问题是讲不讲基础理论知识和理论课与上机操作练习的合适比例。也就是一节课堂教学，需进行几节课的上机操作练习。计算机是一门实践性、操作性、直观性很强的课程，有的操作技能必须反复练习，如键盘指法，汉字输入等基本功，有的需理论到实践多次反复，如各种程序设计，需在机上修改、调试。而一些应用软件则需直接在机上实际操作。单纯的课堂教学、纸上谈兵是不行的。
3、开设计算机课都应安排一定的上机时间，确定一个科学的合理的上机时间。一般来说，技能性的内容要多练，如键盘指法、汉字输入、简单的文字编辑等；思维素质型的练、调应相结合，如LOGO语言。操作型的在机上学习，如操作系统、应用软件等我们近年来课堂教学与上机实验总时数比为1：1。而依具体内容合理安排，一开始讲基础知识时，让学生练键盘指法。三、教学方法与教学手段的关系教学方法和教学手段是影响计算机教育的重要因素。科学的教学方法，先进的教学手段，对计算机教学会起到事半功倍的效果，由计算机学科的特殊性所决定，传统的、单向的由教师向学生灌输知识的教学方法是不适应的。如在讲块的操作时，我采用了直观的演示法，边讲解边操作，经过老师的讲解演示一次后，大部分学生都能掌握，然后老师再演示两道不同的练习，再请两位学生上教师机按题目的要求演示给全班同学看，经过这样一讲一示的方法学生很快就把这节课的内容学会并且能熟练的操作。在计算机教学中将课堂教学、上机练习、两者有机结合；将计算机的基础知识在课堂上教授；实践性、操作性强的内容多上机练习；对抽象的、多讲多演的教学手段；采用这样的教学方法能收到比较好的教学效果。
