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1、数学高一第二学期教学方案通用7篇数学高一第二学期教学方案通用7篇数学高一第二学期教学方案1一、指导思想使学生在九年义务教育数学课程的根底上,进一步进步作为将来公民所必要的数学素养,以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1、获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,理解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学地提出、分析p 和解决问题包括简单的实际问题的才能,数学表达和交流
2、的才能,开展独立获取数学知识的才能。4、开展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5、进步学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。二、教材特点1、我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书数学A版,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,开展,创新之间的关系,表达根底性,时代性,典型性和可承受性等到,具有如下特点“亲和力”:以生动活
3、泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情。2、“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。3、“科学性”与“思想性”:通过不同数学内容的联络与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地考虑问题的方式,进步数学思维才能,培育理性精神。4、“时代性”与“应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,开展应用意识。三、教法分析p 1、选取与内容亲密相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设可以表达数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学消费生对数学的亲切感,引发学生“看个终究”的冲动,以到达培养
4、其兴趣的目的。2、通过“观察”,“考虑”,“探究”等栏目,引发学生的考虑和探究活动,实在改良学生的学习方式。3、在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、学情分析p 1、根本情况:12班共人,男生人,女生人;本班相对而言,数学尖子约人,中上等生约人,中等生约人,中下生约人,后进生约人。14班共人,男生人,女生人;本班相对而言,数学尖子约人,中上等生约人,中等生约人,中下生约人,后进生约人。2、两个班均属普高班,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制才能弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算才能太差,学生不喜欢去算题,嫌费
5、事,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算才能,同时要进一步进步其思维才能。同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重根底再根底,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。五、教学措施1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,进步学习兴趣,在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发,从感性进步到理性;注意运用比照的方法,反复比拟相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生考虑。3、加
6、强培养学生的逻辑思维才能就解决实际问题的才能,以及培养进步学生的自学才能,养成擅长分析p 问题的习惯,进展辨证唯物教育。4、抓住公式的推导和内在联络;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析p ,讲清解题的关键和根本方法,注重进步学生分析p 问题的才能。5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用才能的培养。数学高一第二学期教学方案2本学期我担任高一3、4两班的数学教学工作,两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差,整体程度不高。从上课两周来看,学生的学习积极性还比拟高,爱问问题的学生比拟多;但由于根底知识不太结实,没有良好的学习习惯,自控才能较差,
7、不能正确地定位自己;所以上课效率一般,教学工作有一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作方案。一、教学质量目的1获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,体会数学思想和方法。2培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能,以及综合运用有关数学知识分析p 问题和解决问题的才能。使学生逐步地学会观察、分析p 、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的才能;运用归纳、演绎和类比的方法进展推理,并正确地、有条理地表达推理过程的才能。3根据数学的学科特点,加强学习目的性的教育,进步学生学习数学的自觉心和兴趣,培养学生良好的学习习惯,实事求是的科学态度,顽强的学习毅力
8、和独立考虑、探究创新的精神。4使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形,从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。5学会通过搜集信息、处理数据、制作图像、分析p 原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。6本学期是高一的重要时期,老师承当着双重责任,既要不断夯实根底,加强综合才能的培养,又要浸透有关高考的思想方法,为三年的学习做好准备。二、教学目的一情感目的1通过分析p 问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣。2提供生活背景,通过数学建模,
9、让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识。3在探究根本函数的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、互相评价,进步学生的合作意识4基于情意目的,调控教学流程,坚决学习信念和学习信心。5还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生,给予学生自主探究与合作交流的时机,在开展他们思维才能的同时,开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。6让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。二才能要求1、培养学生记忆才能。1通过定义、命题的总体构造教学,提醒其本质特点和互相关系,培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。2通过提醒立体集合
10、、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆才能。2、培养学生的运算才能。1通过概率的训练,培养学生的运算才能。2加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学,培养学生的运算才能。3通过函数、数列的教学,进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。4通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能,促使知识间的浸透和迁移。5利用数形结合,另辟蹊径,进步学生运算才能。三、学情分析p 高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段,该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长,面对新教
11、材的我们也是边探究边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际才能出发,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。四、促进目的达成的重点工作及措施重点工作:认真贯彻高中数学新课标精神,树立新的教学理念,以双基教学为主要内容,坚持抓两头、带中间、整体推进,使每个学生的数学才能都得到进步和开展。分层推进措施:1、重视学生非智力因素培养,要经常性地鼓励学生,增强学生学习数学兴趣,树立勇于克制困难与战胜困难的信
12、心。2、合理引入课题,由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣,注意从实例出发,从感性进步到理性;注意运用比照的方法,反复比拟相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生考虑。3、培养学生解答考题的才能,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进展才能方面的分析p ,引导学生理解数学需要哪些才能要求。4、让学生通过单元考试,检测自己的.实际应用才能,从而及时总结经历,找出缺乏,做好充分的准备5、抓住公式的推导和内在联络;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析p ,讲清解题的关键和根本方法,注重进步学生分析p 问题的才能。6、加强培养学生的逻辑思维才能和
13、解决实际问题的才能,以及培养进步学生的自学才能,养成擅长分析p 问题的习惯,进展辨证唯物教育;同时重视数学应用意识及应用才能的培养。7、自始至终贯彻教学四环节引入、探究、例析、反应,针对不同的教材内容选择不同教法,提倡创新教学方法,把学生被动承受知识转化主动学习知识。8、注意研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精力打好根底,分项打破难点、所列根底知识根据课程标准设计,着眼于根底知识与重点内容,要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学,为进一步的学习打好坚实的根底,切勿忙于过早的拔高,上难题。同时应放眼高中教学全局,注意高考命题中的知识要求,才能要求及新趋势,这样才能统筹安排,循序
14、渐进,使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。数学高一第二学期教学方案3一、指导思想准确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求,立足于根底知识和根本技能的教学,注重浸透数学思想和方法。立足学生的实际,不断研究数学教学,改良教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能,着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和才能,奠定他们终身学习的根底。二、学生根本情况分析p 1、根本情况:高一16班和高一13班。这两个班的学生对数学学习各不一样。其中,高一16班为理科自主招生班,学生为年级前100名学生组成,根底好,数学学习兴趣较为浓重。我觉得这个班的数学成绩以及整体程度情况还不错
15、。分析p 原因:这个班的学生学习气氛浓重,有良好的班风学风,有你追我干的竞争精神,同时有一批思维相当灵敏的学生,个别学生甚至经常找我要题做,对这个班的教学我力争给他们精选题,选好题,尽量不浪费学生的时间。高一13班是精英班,数学学习积极性较高,整体还不错,但有个别学生自觉性差,自我控制才能弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心缺乏,学习积极性和主动性不够,大局部学生学习上只满足完成老师所布置的任务,对于灵敏运用知识分析p 问题、解决问题的才能还不够强,不能举一反三进一步挖深问题,在选例题时尽量选中等难度题目,以适应大多数学生的适应才能。三、教学目的针对以上问题的出现,在本学期拟订以下目的和措施。其详细目的:1、获得必要的数学根底知识和根本技能,理解根本的数学概念、数学结论的本质,理解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学的提出、分析p