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1、数学高一第二学期教学方案通用7篇数学高一第二学期教学方案通用7篇数学高一第二学期教学方案1一、指导思想使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学地提出、分析p 和解决问题包括简单的实际问题的才能，数学表达和交流
2、的才能，开展独立获取数学知识的才能。4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。二、教材特点1、我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书数学A版，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点“亲和力”：以生动活
3、泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联络与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地考虑问题的方式，进步数学思维才能，培育理性精神。4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。三、教法分析p 1、选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养
4、其兴趣的目的。2、通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。四、学情分析p 1、根本情况：12班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。14班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制才能弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算才能太差，学生不喜欢去算题，嫌费
5、事，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算才能，同时要进一步进步其思维才能。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。五、教学措施1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、加
6、强培养学生的逻辑思维才能就解决实际问题的才能，以及培养进步学生的自学才能，养成擅长分析p 问题的习惯，进展辨证唯物教育。4、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析p ，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析p 问题的才能。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用才能的培养。数学高一第二学期教学方案2本学期我担任高一3、4两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大局部学生初中的根底较差，整体程度不高。从上课两周来看，学生的学习积极性还比拟高，爱问问题的学生比拟多；但由于根底知识不太结实，没有良好的学习习惯，自控才能较差，
7、不能正确地定位自己；所以上课效率一般，教学工作有一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。一、教学质量目的1获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。2培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能，以及综合运用有关数学知识分析p 问题和解决问题的才能。使学生逐步地学会观察、分析p 、综合、比拟、抽象、概括、探究和创新的才能；运用归纳、演绎和类比的方法进展推理，并正确地、有条理地表达推理过程的才能。3根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，进步学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力
8、和独立考虑、探究创新的精神。4使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、互相联络和互相转化的情形，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。5学会通过搜集信息、处理数据、制作图像、分析p 原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。6本学期是高一的重要时期，老师承当着双重责任，既要不断夯实根底，加强综合才能的培养，又要浸透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。二、教学目的一情感目的1通过分析p 问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。2提供生活背景，通过数学建模，
9、让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。3在探究根本函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识4基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。5还时间和空间给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。6让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。二才能要求1、培养学生记忆才能。1通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。2通过提醒立体集合
10、、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆才能。2、培养学生的运算才能。1通过概率的训练，培养学生的运算才能。2加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算才能。3通过函数、数列的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。4通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能，促使知识间的浸透和迁移。5利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算才能。三、学情分析p 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教
11、材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际才能出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。四、促进目的达成的重点工作及措施重点工作：认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学为主要内容，坚持抓两头、带中间、整体推进，使每个学生的数学才能都得到进步和开展。分层推进措施：1、重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于克制困难与战胜困难的信
12、心。2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、培养学生解答考题的才能，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进展才能方面的分析p ，引导学生理解数学需要哪些才能要求。4、让学生通过单元考试，检测自己的.实际应用才能，从而及时总结经历，找出缺乏，做好充分的准备5、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析p ，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析p 问题的才能。6、加强培养学生的逻辑思维才能和
13、解决实际问题的才能，以及培养进步学生的自学才能，养成擅长分析p 问题的习惯，进展辨证唯物教育；同时重视数学应用意识及应用才能的培养。7、自始至终贯彻教学四环节引入、探究、例析、反应，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动承受知识转化主动学习知识。8、注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。集中精力打好根底，分项打破难点、所列根底知识根据课程标准设计，着眼于根底知识与重点内容，要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，才能要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序
14、渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。数学高一第二学期教学方案3一、指导思想准确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重浸透数学思想和方法。立足学生的实际，不断研究数学教学，改良教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本才能，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和才能，奠定他们终身学习的根底。二、学生根本情况分析p 1、根本情况：高一16班和高一13班。这两个班的学生对数学学习各不一样。其中，高一16班为理科自主招生班，学生为年级前100名学生组成，根底好，数学学习兴趣较为浓重。我觉得这个班的数学成绩以及整体程度情况还不错
15、。分析p 原因：这个班的学生学习气氛浓重，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，同时有一批思维相当灵敏的学生，个别学生甚至经常找我要题做，对这个班的教学我力争给他们精选题，选好题，尽量不浪费学生的时间。高一13班是精英班，数学学习积极性较高，整体还不错，但有个别学生自觉性差，自我控制才能弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性；有些学生对自己学习数学的信心缺乏，学习积极性和主动性不够，大局部学生学习上只满足完成老师所布置的任务，对于灵敏运用知识分析p 问题、解决问题的才能还不够强，不能举一反三进一步挖深问题，在选例题时尽量选中等难度题目，以适应大多数学生的适应才能。三、教学目的针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目的和措施。其详细目的：1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。3、进步数学的提出、分析p
